小記者，出動！
陳佳釧
最近報紙有一則「小學生心中未來的熱門職業」的報導，引發了全班的興趣。看完文章後，大家對各種職業有更多的好奇，於是央求老師教我們採訪的技巧。在經過一連串的練習後，我們化身為小記者，去採訪不同職業的人，探索各行各業的真實面貌。以下是採訪的紀錄：
受訪人：李家豪（急診室醫師）
時間：三月二十二日
地點：醫院
採訪人、記錄：國倫
國倫：李叔叔，您好！請問當醫師是您從小的志願嗎？
李叔叔：這不是我從小的志願，當初母親從生病到離開我們，只有短短半年，我想要找出她離世的病因，因此決心投入醫界。
國倫：沒想到您選擇當醫師的原因這麼令人傷心。後來，您找到母親離世的原因了嗎？
李叔叔：很可惜沒有，就算現在醫療科技一日千里，仍有許多醫學無法解開的疑團。
國倫：您為什麼選擇當急診室醫師呢？
李叔叔：我發現在和死神拔河的急診室，只要給予病患最立即、最適切的醫療救護，就能多搶救一條寶貴的生命，這就是我選擇擔任急診室醫師的原因！
國倫：原來如此，但急診室醫師常與時間賽跑，感覺壓力好大呀！您又是如何排解壓力呢？
李叔叔：醫師的工作長時間處於高壓，真的要學習如何調適，才能工作得長久。所以我下班後偶爾會泡澡，釋放緊繃的情緒，也會透過運動維持身心健康。
國倫：難怪您當了二十年的醫師，還是這麼有活力！在這些年的工作經驗中，有沒有讓您印象特別深刻的事呢？
李叔叔：當然是這些年造成全球恐慌的疫情，想要快篩的民眾擠滿了急診室，醫護人員忙得不可開交，身上的防護衣溼了又乾，乾了又溼。照顧病患的同時，也擔心把病毒帶給家人。這段過程雖然辛苦，但和大家一起並肩作戰的經驗很難忘。
國倫：我以前只認為醫師很厲害，現在才明白醫護人員要承受這麼大的風險，你們都是偉大的英雄。
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受訪人：王恩（古生物修復師）
時間：三月二十三日
地點：古生物修復室
採訪人、記錄：禮安
禮安：王叔叔，您好！古生物修復師這個工作好特別，能不能請您說明一下這個職業是在做什麼呢？
王叔叔：我們的工作就是把考古學家挖到的化石，透過清理、分類、修補、固化及組架的步驟，還原古生物的真實樣貌，重現地球的生命演化史。
禮安：能夠一探古生物的神祕面貌，一定十分有趣！您能和我們分享第一次清修化石的經驗嗎？
王叔叔：我生平第一個修復的是菊石化石，就好像第一天上學的小學生，緊張又興奮，還好有經驗豐富的同事協助，才讓我安心不少。我先戴上抗噪耳罩和防塵口罩，聚精會神的用小槌子敲擊包覆在外層的石塊，快接近化石時，便換用清修筆，輕輕去除多餘的土石。等到接近中心時，再換成細針，小心翼翼的撥開泥塵。當螺旋形的輪廓出現在眼前的那一刻，我就愛上了這個迷人的遠古生物，這個工作也成為我一生的最愛。
禮安：您當時的心情想必是既感動又有成就感。這些化石都來自哪些地方？又是怎麼被發現的呢？
王叔叔：這些化石來自各地，有的是考古學家刻意尋訪，有的是偶然間發現，有的則是土地開發時的意外驚喜，大多時候都是可遇而不可求的機緣。
禮安：原來能發現化石很不簡單呢！請問修復一件化石要花多少時間呢？
王叔叔：修復一件化石的時間很長，短則幾個月，長則要幾年。比較大型的生物還要比對、拼湊和組裝骨架，好像在玩立體拼圖一樣，只有細心和耐心才能解開時空的密碼。
禮安：難怪這些珍奇的化石都像是獨一無二的藝術品。
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從這次的採訪中，我們發現各行各業都有不同的辛苦和收穫。有醫護人員的奉獻，才能守護國人的健康防線。一個化石的發現，背後都有一段故事。希望以後有機會，還能採訪其他的職業。
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1. 為什麼會有這次的採訪活動？1.提取訊息
（最近報紙有一則報導引發全班的興趣，大家對各種職業有更多的好奇，於是央求老師教導採訪的技巧，以進行不同職業的訪談。）
2. 為什麼李家豪會想成為醫師？.提取訊息
（當初李醫師的母親從生病到離世，只有短短半年，李醫師想要找出她離世的病因，因此才決心投入醫界。）1
3. 從課文可知，急診室醫師的工作承擔了哪些壓力和風險？2.推論訊息
（要常與時間賽跑，甚至和死神拔河。遇到疫情時，整天穿著不便的防護衣，在照顧病患的同時，也擔心把病毒帶給家人。）
4. 根據課文敘述的醫師工作情況，若要勝任這份工作，你認為除了專業知識之外，還要具備什麼特質？3.詮釋整合
（學生自由作答。例如：我認為醫師要很冷靜，因為常要處理突發狀況，理性思考和判斷才可以給病患最適切的醫療照護。）
5. 古生物修復師如何還原古生物的樣貌？1.提取訊息
（古生物修復師透過清理、分類、修補、固化及組架的步驟，還原古生物的樣貌。）
6. 為什麼王恩會喜愛上古生物修復師這份工作？1.提取訊息
（因為他修復生平第一個菊石化石時，非常聚精會神的清理，小心翼翼的撥開泥塵。當螺旋形的輪廓出現在眼前的那一刻，格外有成就感，因此愛上了這份工作。）
7. 為什麼古生物修復師這份工作特別需要細心和耐心？2.推論訊息
（因為古生物修復師的工作步驟繁複，要小心敲擊包覆在化石外層的石塊，才能慢慢接近化石中心。遇到大型的生物還要比對、拼湊和組裝骨架，往往需要很長的時間才能修復完成，這些過程都很漫長，所以需要細心和耐心。）
8. 醫師和古生物修復師的工作性質有哪些異同？3.詮釋整合
（學生自由作答。例如：⑴相同：醫師和古生物修復師都是在處理「修復」的事情。⑵相異：醫師是修復人的健康，古生物修復師是修復古生物化石。）
9. 這一課有兩篇採訪稿，每一篇採訪稿都包含數個問題，這些問題可以調換順序嗎？為什麼？4.比較評估
（學生自由作答。例如：第一篇第一個問題是「請問當醫師是您從小的志願嗎？」其餘的問題，分別是母親離世的原因、工作的壓力、印象深刻的事情。第一個題目是問從事工作的緣由，因此宜先提出，第二題是第一題的延續問題，因此兩題不宜調整順序。接下來的題目沒有困果或時間關係，可以彼此調換。）
10.這一課採訪稿的寫作形式和本單元其他課有何不同？4.比較評估
（其他課都是由自然段連結而成，這一課除了頭尾是採訪的緣起與感想外，中間的段落皆由一問一答的內容組成。）
11.根據課文， 採訪紀錄應該包含哪些部分？3.詮釋整合
（受訪人、時間、地點、採訪人、記錄人、採訪內容。）
12.你覺得課名訂為「小記者，出動！」適合嗎？並請說明原因。3.詮釋整合
（學生自由作答。例如：適合，因為文章的主角是以小記者的身分去採訪，所以很適合。）
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