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到此「藝」遊

陳碏

終於到了戶外教育日！今天天空有點灰，但我的心情很晴朗，因為老師帶我們參觀宜蘭傳藝園區。

進入園區，我的眼睛為之一亮。街道旁是古色古香的磚紅色建築，一個個紅燈籠，看起來喜氣洋洋。

走進魯班街，街上的傳習所分別介紹陶器、玉石、藍染等藝術品，樣式獨特，令人目不轉睛。燈光下，清透的琉璃閃著七彩光芒，讓我流連忘返。

接著，我們到劇場觀賞「噶瑪蘭公主」。一開場，演員隨著音樂又唱又跳、翻跟斗，還有人走在細細的鋼索上，大家不禁為他捏了一把冷汗。最難忘的，是演員揮舞半個舞臺大的赤紅色大旗時，有如一場熊熊烈火，精采的表演讓全場為他尖叫，真是有趣！

看完表演後，我們到渡船頭坐木船遊河。船沿著月河慢慢前進，穿過爬滿綠色植物的石拱橋。這時，深綠色的湖水彷彿也悄悄爬上了岸。綠水連著青草，一片綠意，美極了！微風吹過岸邊金黃的落羽松，我迎著清涼的風，張開想像的翅膀，在綠波上飛舞。突然，耳邊傳來同學的驚呼聲，原來有幾隻頑皮的魚不時在船邊出沒，好像在和我們玩遊戲，白色的水鳥也飛來打招呼，河上充滿了歡笑聲。

最後一站是文昌街。街上有許多特色小店，大家各自挑著喜歡的紀念品，有人買了圓滾滾的金魚造型香包，有人買了五顏六色的捏麵人……我來來回回看了好一會兒，決定只帶滿心的喜悅回家和爸媽分享。

回程時，看著車窗外，原本灰色的天空出現了一片雲彩，溫暖的顏色就像我內心的喜悅和滿足。這次的活動讓我看到許多傳統文化，體會到生活中有藝術。宜蘭傳藝園區值得細細品味，更值得一來再來！

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　第一段　　戶外教育日，師生參觀宜蘭傳藝園區。

1.戶外教育的地點是哪裡？（宜蘭傳藝園區。）

2.戶外教育日當天的天氣如何？（戶外教育日當天天色灰暗，是陰天。）

3.「晴朗」一詞，本是用來形容陽光普照天氣好，在本課中是用來形容什麼？（「晴朗」在本課用來形容心情。）

4.承上題，作者的心情如何？（我覺得作者的心情就像陽光普照的日子一樣正面，可能是期待、興奮、歡喜。）

　第二段　　進入園區，參觀古色古香的磚紅色建築。

˙園區內的建築物外觀有哪些特色？（園區內的建築物外觀古色古香，磚紅色建築上還吊掛著紅燈籠裝飾。）

　第三段　　魯班街上各間傳習所的藝術品，讓作者目不轉睛，流連忘返。

1.作者在魯班街上的傳習所觀賞了哪些藝術品？（陶器、玉石、藍染、琉璃等。）

2.作者在課文中用了哪些語詞描寫看到建築物或藝術品的反應？（眼睛為之一亮、目不轉睛、流連忘返。）

3.你覺得作者最欣賞的藝術品是哪一個？為什麼？（應該是琉璃。因為作者特別單獨介紹，並且比較詳細的描述它的特色：清透，閃著七彩光芒。）答案僅供參考

　第四段　　到臨水劇場欣賞精采的表演「噶瑪蘭公主」。

1.在「噶瑪蘭公主」中，可以看到表演者的哪些演出？

（可以看到歌舞表演、翻跟斗、走鋼索，以及揮舞大旗等演出。）

2.作者印象最深刻的是哪一段表演？（演員揮舞半個舞臺大的赤紅色大旗。）

3.作者用了哪些語句來描述觀眾看戲的模樣？（捏了一把冷汗、全場尖叫。）

4.承上題，觀眾看戲的心情可能是什麼？（十分投入、著迷與喜愛。）

　第五段　　到渡船頭坐木船遊月河，欣賞沿岸風光。

1.「深綠色的湖水彷彿也悄悄爬上了岸」指的是什麼意思？（船移動時，湖水往岸邊低處的地方流動。）

2.遊河過程中，作者用了哪些顏色來描寫月河的景色？（綠色↓爬滿綠色植物的石拱橋／深綠色、青色↓深綠色的湖水連著青草，美極了／金黃色↓微風吹過岸邊金黃的落羽松／白色↓白色的水鳥也飛來和我們打招呼。）

3.在作者筆下，許多大自然的景物有了人類的動作與情感，這些句子給你什麼樣的感受？（我覺得湖水變得俏皮可愛，似乎想出去玩。水鳥和魚變得親切熱情，像是我們的好朋友，正在歡迎遊客到來。）答案僅供參考

第六段　　文昌街上，師生瀏覽特色小店，挑選紀念品。

1.戶外教育的最後一個行程是什麼？（在文昌街瀏覽特色小店，採買紀念品。）

2.同學們買了哪些紀念品？（金魚造型香包、捏麵人。）

3.作者帶回家的紀念品是什麼呢？（作者沒有花錢買紀念品，而是只帶滿心的喜悅回家跟爸媽分享。）

4.承上題，為什麼作者的紀念品和別人不一樣？（因為作者來來回回看了好一會兒，應該沒有找到適合的，因此他覺得和父母分享這趟旅程的收穫更值得。）

　第七段　品味傳統藝術之旅，作者感到喜悅充實，想要再三造訪。

1.從哪些句子可以感受到作者對這次戶外教育的喜愛？（原本灰色的天空出現了一片雲彩，溫暖的顏色就像我內心的喜悅和滿足。／宜蘭傳藝園區值得細細品味，更值得一來再來！）

2.從遊記的參觀經過，哪些活動讓作者感到喜悅與滿足？（在這趟旅程中，作者親近了傳統藝術，無論是藝術品、藝術表演、遊河等，都讓作者感到喜悅與滿足，一飽感官之福、大開眼界。）

3.參觀完宜蘭傳藝園區，作者體會到「生活中有藝術」，你覺得作者從哪項參觀感覺到藝術來自於生活？（捏麵人，捏麵人本來是為了廟會祭神，或者節日送禮等生活用途，後來成為美麗的藝術品。／造型香包，香包本來是用來除臭提神，或者端午節避邪之用，加上美麗的繡線和造型，有了藝術的美感。／陶器，陶器本來是生活中用來盛裝食物或物品的容器，加上色澤、造型的變化，成為了藝術品。）

答案僅供參考

這作者在旅途中，觀察到哪些事物？他按照哪種順序寫出旅遊經過？（⑴園區：古色古香的磚紅色建築、喜氣洋洋的紅燈籠↓魯班街：樣式獨特的藝術品、閃著七彩光芒的琉璃↓臨水劇場：半個舞臺大的赤紅色大旗↓月河：爬滿綠色植物的石拱橋、深綠色的湖水、金黃的落羽松、白色的水鳥↓文昌街：圓滾滾的金魚造型香包、五顏六色的捏麵人。⑵作者利用空間式移動的順序，在每一段的開頭先寫出場景名稱，再介紹所見所聞。）

全文提問

1.題目到此「藝」遊的「此」是指哪裡？

（宜蘭傳藝園區。）

2.你覺得題目到此「藝」遊的「藝」為什麼要加上下引號？（可能是因為我們常用的詞是「到此一遊」，換成「藝」有特別強調的用意，強調這次的旅遊是一趟藝術之旅。）答案僅供參考

3.承上題，讀過各段後，你同意這是一場藝術之旅嗎？請說說你的看法。（同意。園區建築之美、傳習所的藝術品、劇場的表演、河岸風光的美感體驗、以及文昌街的特色紀念品都充滿了傳統民俗藝術之美。／不同意。園區建築之美、傳習所的藝術品、劇場的表演、文昌街的特色紀念品都充滿了傳統藝術的美。而第四段遊河比較像是在體驗自然風光。）答案僅供參考

4.第二到六段是戶外教育的參訪過程，請根據課文內容把作者的路線依序排列出來。（園區↓魯班街↓臨水劇場↓月河↓文昌街。）

5.承上題，作者運用地點轉換來分段，帶給你什麼感受？（我覺得用場景來分段很像拿到園區導覽地圖，可以很清楚的知道有哪些地點和多元的參觀項目，彷彿身臨其境。）答案僅供參考

6.課文的開頭和結尾，作者以天色來隱喻什麼？（描寫天色的後一句都記錄了作者的心情。第一段提到「天空有點灰，但心情很晴朗」表示天色不佳仍不減作者的期待與興奮。最後寫到「灰色的天空出現一片雲彩，溫暖的顏色就像內心的喜悅和滿足」說明欣賞傳統藝術的經驗就像此時的天色一樣美好。）答案僅供參考

7.讀完這篇遊記，你會想參訪宜蘭傳藝園區嗎？你最感興趣的是哪一段介紹的內容？（會。我最想搭船遊月河，去感受沿岸的綠意，也想和魚與水鳥做朋友。）答案僅供參考

1.育

戶外教育：泛指「走出課堂外」的學習型態，特點是「在校外學習與學科有關的知識與能力」。

2.陶

陶器：以黏土或陶土燒製成的器物，質地較瓷器粗糙。

3.目

目不轉睛：集中精神，專心的看。

4.芒

光芒：四散射出的光線。

5.返

流連忘返：留戀、沉迷而捨不得離開。

6.劇

劇場：戲劇等表演藝術的演出場所。

7.斗

翻跟斗：以手著地，臀部翹起，腳用力一蹬，使身體翻轉過來的動作。

8.鋼

鋼索：將數條鋼製的細絲，扭轉纏繞成的繩索。

9.索

10.禁

不禁：控制不住，由不得自己。

11.渡

渡船頭：船隻停靠，供人上下船的地方。

12.念

紀念品：可供思念、懷念的物品。

13.麵

捏麵人：一種傳統民間技藝。在蒸熟的糯米團加入色料、糖或鹽搓勻，用手指或其他工具，捏出人或動物的模樣。

14.統

傳統：世代相傳，具特殊意義的風俗、習慣、信仰、行為等。

15.值

值得：有價值、有意義。