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壯闊的亞馬孫河

    船離開了小碼頭，行駛在亞馬孫河上面，迎著風和太陽，展開了亞馬孫叢林之旅。
 

    亞馬孫河是叢林中的「高速公路」，路上沒有行人，也沒有紅綠燈，南來北往的交通工具是各式各樣的船隻：有大的交通船、有中型的機動船、有小型的機動船、也有手划的小船和獨木舟，形形色色的，把河水激起一波波的浪。每一波浪裡都有叢林、天空、雲朵和飛鳥的影子。
 

    河，那麼壯闊，悠悠的流過叢林，悠悠的流過大地，向大西洋緩緩前進，一刻也不曾停留；自有地球以來就是這樣過她的分分秒秒，沒有悲，沒有喜，沒有憂，沒有懼，也沒有驚，平靜靜、慢悠悠。
 

    當雨下得大了，她就漲得高些，大些，漲過了河道，漫向叢林；那是河去探險的時刻，她不想乖乖的待在河床裡，向廣大的叢林伸出她的手和腳，想看看叢林有多神祕，想聽聽叢林的歌聲和故事。但是雨停了，水退了，河又回到原來的地方，平靜的過日子，讓一艘艘的船劃過她的肚皮，來了又去，去了又來。
 

    我正坐在其中一艘船上，徜徉在河的身上，感受著河的流動，聽著河的呼吸，感覺著河的溫度。
 

    河，從非常遙遠的地方，流過山脈、平原和叢林。河岸邊，散居著許多印地安人，一棟棟的木屋不時在岸邊出現。在獨木舟上釣魚的印第安朋友們，在水邊過著他們的日子。壯闊的天、地和河，就是他們的家。
 

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1.作者搭乘什麼交通工具展開旅程？給作者什麼感受？ 提取訊息

（作者搭船展開叢林之旅，特別能直接感受河水流動的力量。）

 2.亞馬孫河在下雨時和雨停後，有什麼不同？ 提取訊息

（下雨時，河水會漲過河道，漫向叢林；雨停後，河水就退回原地。）

 1.作者為什麼說亞馬孫河是叢林中的「高速公路」？ 推論訊息

（因為叢林裡的路崎嶇障礙多，無法快速行駛；而寬闊的亞馬孫河沒有行人、紅綠燈，能讓船隻快速平穩的來往，因此作者將亞馬孫河比喻為叢林中的「高速公路」。）

 2.「每一波浪裡都有叢林、天空、雲朵和飛鳥的影子。」這句話，作者想要表達什麼？ 推論訊息

（河流產生波浪，「叢林、天空、雲朵和飛鳥的影子」指的就是河中倒影；能容納這麼多的倒影，一來是河流平緩，二來是河面壯闊，也有天與河合而為一的感受。）

 1.課文標題是「壯闊的亞馬孫河」，從文中找出支持「亞馬孫河是壯闊的」的證據。 詮釋整合

（第二段：亞馬孫河是叢林中的「高速公路」，有各式的船來來往往，船激起的波浪裡有叢林、天空、雲朵和飛鳥的影子，顯示出亞馬孫河是很寬廣的。第三段：河悠悠的流過叢林、大地，向大西洋緩緩前進，這顯示河很雄壯寬廣，才會緩緩悠悠的流。）

 2.本課想要表達的主旨是什麼？ 詮釋整合

（本課記錄了作者搭船在亞馬孫河上所看到的情景與聯想，表達出作者對自然的崇敬；並由此進一步體會環境保護的重要及對不同文化的尊重、關懷與包容。）

 1.課文從題目到內容，處處出現「壯闊」一詞，你覺得作者強調「亞馬孫河是壯闊的」是想表達什麼？ 比較評估

（身處在壯闊的河面上，不管大船小船都相形渺小。作者處處點出亞馬孫河的壯闊，正是反襯出自身的渺小，也充滿對自然的敬畏。）

 2.文中出現的印第安人生活方式和我們有哪些不同？為什麼會有這些差異？ 比較評估

（(1)文中的印第安人以船作為交通工具，臺灣的主要交通工具是車子。↓因為叢林裡比較多的是河道，臺灣比較多的是柏油路。(2)文中出現的印第安人住在小木屋中；臺灣的都市大多是高樓大廈，山區裡才有比較多的小木屋。↓因為亞馬孫河到了雨季會氾濫，河水高漲，房屋就會被淹沒，所以不適合用鋼筋水泥建築；臺灣地小人稠，房子越蓋越高。）

1.亞馬孫河流域擁有世界上最大的熱帶雨林，教師可藉此讓學生了解熱帶雨林的生態，並讓學生進一步體會環境保護的重要。大自然的資源有限，應讓學生在觀察自然中，懂得珍惜自然。

2.教師可介紹印第安人的特殊文化，從認識不同的文化中，培養學生尊重、包容的情懷。