氣味之旅

 

    早秋時分,帶學生們來到愛河畔的草地上,我將事先準備好的長布取出,神祕的要學生將眼睛蒙上,並且將手搭在另一人的肩上,形成毛毛蟲隊伍,由我帶著學生,展開氣味之旅。
 

    隊伍在怪叫驚喜中前進,來到花叢間,傳來迷人的七里香,學生們紛紛發表意見,像香水、像百合花、比精油還香……。紅色花瓣的大王仙丹,好像沒什麼味道,停下來能聞到淡淡的橡膠味。
 

    在大王仙丹叢中,有一種藤類植物,有著粉紫色花,細細碎碎的。一陣微風吹來,可以聞到它特別而濃重的氣味,我要孩子們靠近花叢,孩子們紛紛作出想吐的樣子,「好像大便呵!」有人說。沒錯,這可愛小巧的花,有著名副其實的臭名:雞屎藤。
 

    我從地上拾起幾個熟透的稜果榕果實,孩子們喜悅的大呼好香,像草莓、像木瓜、像香瓜……說著說著,口水都快流出來似的。


    最後,請孩子們拿下蒙眼布,並要求他們照著記憶,找出剛才那些味道的植物,當答案一一出現眼前,真叫人驚訝!雞屎藤雖然很臭,花卻細巧美麗;稜果榕的熟果充滿水果香,卻爛得千瘡百孔。大王仙丹的味道雖平淡,色彩卻豔麗;只有七里香花如其名。
 

    火紅的夕陽照著河畔,微風徐徐吹來,大自然的各種氣味四處瀰漫。在歡笑聲中,我們踏上回家的路程。
 

 

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1.作者帶學生到秋季的愛河河畔後,以什麼方式帶領他們展開氣味之旅? 提取訊息

(作者讓學生蒙上眼睛前進,嘗試用視覺以外的感官觀察自然,體驗不同感受。)

 

 2.隊伍到花叢間有何發現? 提取訊息

(發現七里香香味迷人,大王仙丹卻有淡淡的橡膠味。)

 

 3.文章中學生們聞了哪幾種植物的味道?它們的味道如何? 提取訊息

(學生聞了七里香,覺得味道像香水、百合花;大王仙丹則有著淡淡的橡膠味;雞屎藤很臭,味道像大便;稜果榕熟果很香,味道像草莓、木瓜、香瓜。)

 

 1.文中提到七里香「花如其名」,可以知道它的香味有什麼特性? 推論訊息

(「七里」是很遙遠的距離,表示這種花具有可以久久不散的強烈香味,才能把開花的訊息傳播到遠處。)

 

 2.氣味之旅結束時已經是什麼時候?從哪裡可以知道? 推論訊息

(從最後一段的「火紅的夕陽照著河畔」可以推測,氣味之旅結束時已經是黃昏了。)

 

 1.拿下蒙眼布的前後,學生各有什麼樣的反應? 詮釋整合

(蒙眼時大家對花香有各種不同聯想;拿下蒙眼布後,發現有些植物名字與氣味有關,有些與其氣味大異其趣。)

 

 2.為什麼作者要讓學生蒙住眼睛,再進行對植物氣味的觀察? 詮釋整合

(暫時遮蓋視覺,可以擺脫先入為主的印象,謎底揭曉後,不但能留下深刻體驗,也進而增加教學上的趣味。)

 

 3.本文主要表達的主旨是什麼? 詮釋整合

(仔細品味大自然的種種氣味,充滿發現的樂趣。)

 

 ▲作者在第五段說:「雞屎藤雖然很臭,花卻細巧美麗;稜果榕的熟果充滿水果香,卻爛得千瘡百孔;大王仙丹的味道雖平淡,色彩卻豔麗;只有七里香花如其名。」透過比較這些植物的氣味和外觀,你認為作者想要表達什麼? 比較評估

(不同感官對同一樣事物所感受到的不一定相同,不能只依賴一種感官來做判斷。)

 

 

  本課以各種植物的氣味為主題,利用植物外貌與特性的反差趣味性,介紹描寫生活周遭常見的植物,引起學生好奇心,並引導他們去探索。教師除了可以進一步詳細解釋本課植物的知識,也可以再多提出幾種功用和外貌反差大的植物,例如:美麗卻有毒的繡球花和毛地黃、有果中之王稱號的榴槤等,增進學習樂趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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