樹的語言
洪瓊君
校園裡有一片高大的黑板樹林，我喜歡在有陽光的日子帶領孩子蒙上眼睛走過草皮，來到樹底下躺下來，睜開眼就會看見 ( 樹葉、雲朵，還有陽光篩落的影子手舞足蹈，像一群淘氣的孩子，熱情的向你訴說四季的故事 譬喻) 。
( 樹經常提醒我季節流轉的訊息 轉化) ， ( 安全島上的羊蹄甲開成一片花林的時候，我就知道春意已經開始爛漫了；當鳳凰花在城市的街道燒成一片火紅的花海，暑氣也開始熾豔了；(當臺灣欒樹悄悄抽長金黃的小花，長出桃紅色的蒴果，就是告訴我秋意已十分了；當印度紫檀落盡了葉，光禿著枝椏的時候，那就是北風瑟瑟，嚴冬冷冽的時節，我也靜靜等待著春天的腳步走近 轉化) 層遞) 。
( ( 樹看起來似乎是沉默無言的，其實它經常向人們傳遞豐富的語彙 映襯) ，只有懂樹，用心靈和樹交朋友的人才聽得見 轉化) 。
( 校園裡的每一棵樹，也經常向孩子們傾訴著心情和故事；一棵鳳凰樹低垂著枝幹，輕輕的說： 轉化)
( 我喜歡孩子跟我握手，
但是請不要用力搖我的手臂， 映襯)
我會很痛。
另一棵吐露著芬芳氣息的楓香，說的是：
我的葉子香香的，
秋天時會變紅，
我喜歡大家來看我。
( 還有一棵苦楝告訴孩子一個祕密──她「苦苦暗戀」著校門口旁那棵開滿金黃色花的阿伯勒。 雙關)
後來，有一個學生告訴我，現在她都不敢再隨意摘下任何一片葉子，因為怕聽見樹木喊痛的聲音。
( 公園裡的榕樹，細瘦的枝幹被人掛上重重的秋千，孩子坐在秋千上盪得好高好遠，榕樹軟軟的枝幹和滿樹的綠葉也跟著抖哇！抖哇！ 摹寫) 榕樹「咿呀、咿呀」喊痛的聲音，盪秋千的孩子聽不見。
公園裡另外一棵老樹，因為在它周圍活動的人起了爭執，其中一方憤而剝光老樹的皮， ( 老樹就只剩下光禿禿的枝椏伸向蒼穹，頑強的枯立著—老樹無奈的嘆息，剝掉樹皮的人也聽不見 轉化) 。
( 當我煩惱、悲傷的時候，我總會想走近一棵樹，走入一片樹林，聽聽風和樹的對話 轉化) ，還有 ( 輕快的鳥語，像母親的歌聲撫慰我的心靈，讓我忘記原來的苦惱 譬喻) 。
如果你也想聽見樹的語言，試著安靜的走到樹下，伸手觸摸樹，用身體擁抱樹，感覺那棵樹，甚至跟樹說說話……用心靈和樹交朋友，你就會聽見樹的低語。
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1.作者怎麼帶領孩子讓他們感受樹的語言？提取訊息
（在有陽光的日子帶領孩子蒙上眼睛走過草皮，來到樹底下躺下來，睜開眼就會看見樹葉、雲朵，還有陽光篩落的影子手舞足蹈。）
2.樹如何訴說四季的故事？提取訊息
（春：安全島上的羊蹄甲開成一片花林
夏：鳳凰花在城市的街道燒成一片火紅的花海
秋：臺灣欒樹悄悄抽長金黃的小花，長出桃紅色的蒴果
冬：印度紫檀落盡了葉，光禿著枝椏）
3.本課提到樹經常向人們傳遞豐富的語彙，樹用什麼方式傳遞訊息？請舉出兩類。詮釋整合
（⑴不同季節的花開：春天的羊蹄甲，夏天的鳳凰花，秋天的臺灣欒樹，冬天的印度紫檀。
⑵人們和樹的互動：在樹下玩耍，在樹上的秋千上盪著，發出「咿呀、咿呀」的聲音。
⑶樹的外觀：被剝光樹皮的枝椏。
⑷樹和大自然的互動：風和樹的對話，還有輕快的鳥語。）
4.經過作者的教導， 孩子們如何與樹互動？ 請舉例說明。推論訊息
（孩子學會和樹交朋友，例如苦楝會告訴孩子祕密，不敢再隨意摘下任何一片葉子。）
5.樹對作者具備了哪些功能？推論訊息
（提醒作者季節的流轉。
像母親般撫慰作者的心靈。）
6.根據課文內容，如果要和樹互動，應該避免哪些方式？請舉出其中兩個。推論訊息
（不要搖樹枝
不要摘樹葉
不要在樹上盪秋千
不要剝樹皮）
7.看完本課，你覺得樹真的有語言，會說話嗎？請根據課文內容說說你的看法。詮釋整合
（樹沒有語言，也不會說話，是作者透過觀察，感受到樹的心聲。）
8.本課用擬人的方式傳達自然界萬物的心聲，請舉例說明。比較評估
（樹會說話、喊痛。
風和樹會對話。）
9.本課有一個破折號，請問它在此處有何功用？比較評估
（破折號之後的敘述，補充說明了苦楝的「祕密」是什麼。）
10.作者為何要安排樹用第一人稱的方式，向孩子們傾訴心聲？比較評估
（讓讀者更直接感受到樹的心情。）
11.作者透過這篇文章想傳達什麼？比較評估
（用心靈和樹交朋友，就會聽見樹的低語，感受到樹的心情，進而愛護它。）
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