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撐開你的傘

陳義芝

「老師──，再見！」

昨天放學時，雨下得很大。你們在走廊排好路隊，一起揮手說：「老師，再見！」誠摯的笑容掛在臉上。

看著你們遠去，我感覺得出 ( 你們所撐開的一朵朵可愛小傘，正輝映著天光，在春天裡走成一排排美麗的花行 轉化) 。

德民要搭車，美惠要過一道乾河溝，秋生更要單獨走一段長長的山路。

我總是記掛著，並再三叮嚀：

( 走路要小心，不要跌倒。

跌倒了也沒關係，要爬起來！ 頂真)

( 直到燈火乍明，在每一處山坳裡，遞送出家的溫暖 轉化) 。我深深吸一口氣，回轉身哼一曲輕快的口哨。我知道：你們又平安的到家了！

孩子，再也沒有比「盼望」這種心願，更令人鼓舞而覺得歡喜。

( 六年來，你們在同一間教室裡，朝夕相處，接受為人處世最起碼的薰陶。假日，你們之中有人要上山撿柴；農忙，更要幫助家人下田做活 層遞) 。你們晶瑩的眸子閃爍著智慧的光彩，黑黝的皮膚揮散出健康的氣息； ( 從你們稚拙而純真的問話裡，我找到了一口歡笑不竭的源泉 轉化) 。

而今，你們就要畢業啦。

六年一晃，時光好快！

( 在綠蔭青蔥的時節，蓓蕾開放，稻穗吐香，果實成熟。 排比)

你們在爸爸媽媽殷切的期許當中，跨出了堅強有力的一步。而跨出的這一步，就人一生求學的過程來看，絕不比阿姆斯壯登陸月球的那一步渺小。此後， ( 你們會比現在更聰明，比現在更好！ 類疊)

孩子，記住： ( 「偉大」永遠掌握在自己的手中 轉化) 。

( 一位將軍把壓境的敵兵驅逐出去；一位科學家經過千百次實驗發現了新元素；一位木匠用巧手製成美觀耐用的桌子；一位清道夫清除了髒亂的垃圾。 類疊) 在價值的天平上，他們的努力是相等的。所以， ( 我們不一定要選擇做什麼「大」事，只要能確實做「好」一件事就行了。 映襯)

距離你們畢業的時日，不遠； ( 一切都很美好，除了依依不捨 映襯) 。那時， ( 「難過」或許會有一點兒，但是千萬不可流淚！ 映襯)

記得嗎？假期中，我帶你們下山去看的電影──

一位善良老百姓被敵人捉去時，他的兒子拉著爸爸的手不放，邊走邊哭。

父親說：「不許哭！」

兒子說：「可是，爸爸，我很難過。」

父親回答他：「難過？唱歌！」

啊！孩子，你們是否能夠做到？

難過的時候就唱歌！下雨就撐傘！撐勇氣的傘，唱希望的歌：

( 努力！努力！努力往上爬，我頭也不回呀！汗也不擦。 類疊)

　　 ( 你們的歌聲一定很嘹亮，你們的精神一定很抖擻。類疊)我在心頭為你們禱告。只要你們不畏縮，勇敢前進，將來你們會比現在更聰明，比現在更好！

祝福！孩子。

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1.哪些敘述可以知道，這些學生從入學到畢業都是同班同學？提取訊息
（六年來，你們在同一間教室裡，朝夕相處。）

2.作者的快樂來自於什麼？請從課文中找出相關的敘述。推論訊息

（孩子，再也沒有比「盼望」這種心願，更令人鼓舞而覺得歡喜。

　你們晶瑩的眸子閃爍著智慧的光彩，黑黝的皮膚揮散出健康的氣息；從你們稚拙而純真的問話裡，我找到了一口歡笑不竭的源泉。）

3.從哪些敘述可以知道，作者對學生的生活作息幾乎瞭若指掌？推論訊息

（德民要搭車，美惠要過一道乾河溝，秋生更要單獨走一段長長的山路。

　假日，你們之中有人要上山撿柴；農忙，更要幫助家人下田做活。）

4.課文中提到：你們在爸爸媽媽殷切的期許當中，跨出了堅強有力的一步。請問這「一步」是指什麼？推論訊息

（完成小學學業。）

5.為何作者認為，學生跨出的這一步，就人一生求學的過程來看，絕不比阿姆斯壯登陸月球的那一步渺小？推論訊息

（因為作者期待學生會比現在更聰明，比現在更好！）

6.在價值的天平上，將軍、科學家、木匠、清道夫的努力是相等的。作者這樣說是希望學生了解什麼道理？推論訊息

（我們不一定要選擇做什麼「大」事，只要能確實做「好」一件事就行了。）

7.作者對學生有哪些「盼望」？推論訊息

（我們不一定要選擇做什麼「大」事，只要能確實做「好」一件事就行了。

　不畏縮，勇敢前進，將來你們會比現在更聰明，比現在更好！）

8.你覺得作者是一位怎麼樣的老師？請從課文中找出兩個理由。詮釋整合

（作者是一位關心學生的老師。

　知道每個學生要怎麼回家。

　記掛學生在回家途中的安危。

　等學生安全回到家才鬆一口氣。

　會提醒學生日後要留意哪些事。）

9.你認為作者以「撐開你的傘」做為課名的用意是什麼？比較評估

（作者希望學生日後遇到困難時，不要畏縮，勇敢前進。同時，呼應一開始學生撐傘回家的情景。）