數位閱讀與測驗

我不和你談論

吳晟

( ( 我不和你談論詩藝

不和你談論那些糾纏不清的隱喻

請離開書房

我帶你去廣袤的田野走走

( 去看看遍處的幼苗

如何沉默的奮力生長 轉化)

我不和你談論人生

不和你談論那些深奧玄妙的思潮

請離開書房

我帶你去廣袤的田野走走

(去撫觸清涼的河水

如何沉默的灌溉田地轉化)

我不和你談論社會

不和你談論那些痛徹心肺的爭奪

請離開書房

我帶你去廣袤的田野走走

去探望一群一群的農人

如何沉默的揮汗耕作 類疊) 排比)

你久居鬧熱滾滾的都城

詩藝呀！人生呀！社會呀！

已爭辯了很多

這是急於播種的春日

而你難得來鄉間

我帶你去廣袤的田野走走

去領略領略春風

如何溫柔的吹拂著大地

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1.作者不想談論哪些事？提取訊息
（詩藝、人生、社會）

2.作者不想談論的那些事，各有什麼特性？推論訊息

（詩藝：糾纏不清的隱喻

　人生：深奧玄妙的思潮

　社會：痛徹心肺的爭奪）

3.為何作者不想談論，請從課文中找出原因。推論訊息

（因為我們久居鬧熱滾滾的都城／詩藝呀！人生呀！社會呀！／已爭辯了很多）

4.最後一段提到，這是個急於播種的春日，請問哪些敘述可讓我們感受到春季的景象？ 推論訊息

（幼苗奮力生長

　河水灌溉田地

　農人揮汗耕作）

5.作者不想談論，他希望我們可以怎麼做？推論訊息

（離開書房，去廣袤的田野走走，看幼苗奮力成長；看河水灌溉田地；看農人揮汗耕作。）

6.作者想做與不想做的事之間，有何不同？詮釋整合

（作者不想只是高談闊論，他希望我們可以實際到田野走走，感受自然界沉默卻不斷滋長的生命。）

7.本課有一些相似的寫法，請找出來。比較評估

（⑴我不和你談論……

　⑵請離開書房

　⑶我帶你……）

8.作者對各段落的順序是如何安排的？比較評估
（前三段分說，第四段說明原因，最後再總說。）