兒童的保護傘
喬望舒
因應時代需要，學校除了安排規劃學童的課業學習，還提供營養午餐、設立健康中心和輔導室，照顧同學的身心健康……。這些看似理所當然的規劃，其實是許多人前仆後繼，傾注全力爭取來的。
為兒童發聲的柯札克
一百多年前在波蘭首都華沙的老街上，許多穿著破爛、無家可歸的孤兒，又瘦又餓的模樣，讓初次見到如此窘迫景象的雅努什.柯札克﹙Janusz Korczak﹚，內心震撼不已，因而下定決心，立志改善貧苦兒童的生活處境。
長大後的柯札克，身兼小兒科醫生、作家與社會運動工作者，為了能幫助更多無家可歸的孩子，他放棄了原本的醫生職務，先後創立兩所孤兒院。期間更寫下了一千四百多篇文章和超過二十本書，為兒童發聲。他認為每個孩子都是獨立的個體，應該和成人一樣享有基本人權。柯札克畢生為兒童人權奮鬥，他的理念及著作深深影響了後來聯合國「兒童權利公約」的制定。
散發傳單的傑布女士
一九一九年英國的埃格蘭泰恩‧傑布女士﹙Eglantyne Jebb﹚，在倫敦散發傳單，為奧地利、德國境內遭受飢餓所苦的孩童請命。傳單裡，刊登了這麼一張照片：照片裡是一個「頭大、身體小」的孩子。傳單上寫著：「這個孩子已經兩歲半，但體重只有五公斤，正常同齡的孩子應該有十三公斤。他的頭顯得特別大，是長期飢餓、四肢發育不全的緣故。」據統計，當時在德國境內，每週就有八百名孩童因為吃不飽而餓死，這張照片觸發了很多英國人的柔軟心腸。在傑布女士的心目中，無論是哪一國的孩子都擁有活下去的權利，孩子沒有能力保護自己的生存權利，成人必須責無旁貸為他們撐起保護傘。
就這樣，傑布女士成立的救助兒童基金會邁出了保障兒童生存權的第一步，並起草了兒童權利宣言。至今，救助兒童基金會仍在全球一百多個地區，為維護兒童的各種權利奮鬥著。
十八歲以下，都是保護對象
一九八九年十一月二十日，聯合國終於宣布通過兒童權利公約，保護兒童權利不再只是紙上談兵，而是邁入「以法律捍衛兒童權利」的新紀元。兒童權利公約將十八歲以下的兒童與少年都列為保護對象，這天也成為「國際兒童人權日」。
兒童權利公約向兒童承諾，會盡最大的努力來保護兒童免於受到傷害。其中特別列出四大原則，包含禁止歧視、維護生命生存及發展、尊重兒少意見與考量兒童最佳利益。
不管你是男生，抑或是女生，家庭經濟狀況好或壞，他人都應該給你同等的尊重，你的生命安全與身心發展也都應該受到保障。此外，家人或師長在做和你有關的決定時，也應該聽聽你的意見及想法，並思考如何做才能符合你的最佳利益。
你可以怎麼做？
知道了什麼是兒童權利，你也能為維護兒童權利盡一份心力。比如從尊重別人做起：不要因為同學的身材或成績就取笑別人，不參與任何霸凌，你就已經以身體力行維護了「兒童擁有不被歧視的權利」。
除了約束自己，甚至還可以成為團體中的小太陽。若有同學跟不上進度，或因肢體障礙行動不便時，不妨給予適當的溫暖與協助。鼓勵大家，在享受兒童權利被保護的同時，也別忘了守護別人的權利
課文文意測驗 (15)
詞語測驗第一關 (20)
詞語測驗第二關 (16)
修辭練習 (15)
填入適當的詞語 (11)
1.請問課名﹁兒童的保護傘﹂指的是什麼？出現在課文中的哪一段？詮釋整合
︵我認為只要是維護兒童權利的事情就是保護傘。︶
︵我認為保護傘指的就是兒童權利公約。︶
︵第四段，孩子沒有保護自己的權利，成人必須為他們撐起保護傘。︶
2.課文第一段提到這些理所當然的規劃，是許多人前仆後繼爭取來的。請從課文中找一找﹁許多人﹂指的是誰？在哪一個自然段？詮釋整合
︵第二、三段的柯札克醫生；第四、五段的傑布女士；第六段參與聯合國會議的人；兒童人權大事記中一九二四年年日內瓦國際聯盟的人、一九七九年波蘭人及聯合國人權委員會、一九八九裡面提到196個締約國的人、二○一四年臺灣推動兒童權利公約施行法相關的工作人員。︶
3.請問為何作者要在文章中放入柯札克及傑布女士的故事？請在文章中找出支持的理由？提取訊息
︵柯札克的理念和著作深深影響兒童權利公約的制定。而傑布女士則是起草了兒童權利宣言。︶
5.請在課文中找出﹁兒童權利公約﹂在法律上之所以重要的相關訊息。推論訊息
︵第六段一九八九年聯合國終於宣布通過兒童權利公約，保護兒童權利不再只是紙上談兵，而是邁入﹁以法律捍衛兒童權利﹂的新紀元。︶
︵兒童人權大事記一九八九年，聯合國大會通過兒童權利公約。不同於之前的宣言，這份公約正式以法律保障兒童的權利。︶
6.請問﹁公約﹂和﹁宣言﹂間的差異，可以在文章的哪個段落找到？推論訊息
︵兒童人權大事記一九八九年提到，不同於之前的宣言，這份公約正式以法律保障兒童的權利。這句話代表宣言並沒有法律效力。︶
︵第六段一九八九年聯合國終於宣布通過兒童權利公約，保護兒童權利不再只是紙上談兵，而是邁入﹁以法律捍衛兒童權利﹂的新紀元。︶
7.請找出﹁兒童人權大事記﹂裡與本課其他段落的連結？詮釋整合
︵一九二四年連結自然段第五段，傑布女士起草兒童權利宣言。︶
︵一九五九年連結一九二四年兒童人權大事記。︶
︵一九七九年連結自然段第三段，柯札克影響兒童權利公約的制定。︶
︵一九八九年連結自然段第三、五、六段，保護兒童不再只是紙上談兵。︶
8. 承上題，請問作者這樣的寫作目的是什麼呢？對你讀這篇文章有幫助嗎？比較評估
︵作者用年代來整理兒童權利公約的發展始末，幫助我們了解事件的發展順序。︶
9.請問作者為何要以﹁你可以怎麼做﹂作為文章結尾？比較評估
︵雖然成人應該保護兒童，但兒童也應該為自己盡一份心力。︶
︵柯札克說孩子享有和成人一樣的基本人權，那大人在付出的同時，孩子也應該要學著一起付出。︶
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