數位閱讀與測驗

黑白間的光彩

廖鴻基

    在大洋裡巡游的大型海洋哺乳動物，不同於一般的魚類，牠們身上的顏色並不多彩多姿。

    這群神祕客如風塵僕僕、隨風遷移的候鳥，如山嶺間飄動的灰暗雲霧，來去無蹤。

    為了一睹這群海洋神祕客，我們乘船出港後朝外海急馳。藍天高張，白雲落在天際仿如棉絮；岸上山嶺漸遠漸矮，最後成了一抹濛藍色。海水墨墨深沉，除了偶爾激起的水花，剩下的光彩，就只有海面反射的陽光亮點。

    離岸越遠，海天的顏色漸漸變得單調一樣，好像沿路脫去了一件件花彩衣裳，緩緩擺脫岸上的榮華繽紛。在這遼闊的空間裡，色彩變得簡單、明淨。

    有時候，我們會下去這兩三千公尺水深、世界最大的池子裡，和一群熟識的花紋海豚一起游泳。我們脫掉衣裳，讓自己也顏色單一，浮潛在水裡看望牠們，全然藍濛濛的背景中，陽光水紋披在牠們背上，身上的色澤特別顯眼。雖然牠們身上只有黑白兩色，但是光線在單純的色彩之間參差搓揉，我感覺牠們每一寸的色澤都在流動變化，我也十分驚訝於黑白兩色之間竟然也能如此巧妙多變。

    一陣子後，花紋海豚走了。我們意猶未盡的在船邊模仿牠們的戲水動作，我將腳掌併靠舉出水面，學牠們舉尾下潛的模樣。當我潛入水下迴身衝上水面時，我發現海水顏色和在船上往下看時全然不同。海水不再是濃濃墨藍色，反而是一片清澈亮白。光線不斷溶進水裡，一閃一閃的，如同縷縷飄動的絲線。

    在大海裡好像用不著太多顏色，黑白便足夠了！兩色之間加上光線流動，便足以調配出濃淡萬千的色層。

看完文章後點點這裡做個測驗吧

看看其他課文

回五年級資料列表

1.本課描寫的對象是誰？推論訊息

︵花紋海豚。︶

2.作者將描寫對象比喻成﹁神祕客﹂，有哪些敘述可讓人感受到﹁神祕﹂？推論訊息

︵牠們如山嶺間飄動的雲霧，來去無蹤。︶

3.作者如何尋找描寫對象？. 提取訊息

︵搭船出海。︶

4.課文中的哪些敘述，可讓人感受到作者離陸地越來越遠？推論訊息

︵(1)岸上山嶺漸遠漸矮，最後成了一抹濛藍色。

(2)海天的顏色漸漸變得單調。︶

5.﹁世界最大的池子﹂是指什麼？推論訊息

︵海洋。︶

6.作者處在不同的位置，看到的景象有哪些不同？詮釋整合

︵參考答案：

船上：(1)天空：看到藍天高張，白雲仿如棉絮。

(2)岸上：岸山嶺越來越矮，最後成了一抹濛藍色。

(3)海水：墨墨深沉。

(4)海面：陽光亮點。

海中：(1)海豚：身上有黑白兩色，光線在水中流動，在海豚身上產生了色澤變化。

(2)水面：海水不是船上看到的墨藍色，而是清澈亮白。光線溶入水裡，如同縷縷飄動的絲線。︶

7.課名﹁黑白間的光彩﹂代表的意思是什麼？推論訊息

︵黑白：海豚身上的顏色。

  光彩：光線在水中流動，在海豚身上產生的色澤變化。︶

8.本課用了許多譬喻的方式來描寫， 請找出相關的敘述。比較評估

︵參考答案：

(1)將白雲譬喻成棉絮。

(2)將海豚譬喻成候鳥、神祕客。

(3)離岸越遠，從船上看岸上的景象，好像沿路脫去了一件件花彩衣裳，緩緩擺脫岸上的榮華繽紛。

(4)將海洋譬喻成世界上最大的池子。

(5)將光線譬喻成縷縷飄動的絲線。︶