數位閱讀與測驗

宮崎駿的想像之泉

周姚萍

    日本仙臺市八幡國小五年三班的教室裡，應邀前來演講的動畫導演宮崎駿，正在與孩子們互動。

    宮崎駿提到卡通小蜜蜂中的蜜蜂，長得很像人，會將採蜜的小罐子吊在腳上。 ( 他要孩子想想，如果不用擬人法，試著從蜜蜂的眼睛來看「下雨」，會是什麼景象呢？有孩子覺得蜜蜂應該看不到雨，宮崎駿則有不同看法。他說：「太空船裡的水滴，在沒有重力的狀態下，灑出來的水會慢慢的飄在空中；軟軟的、一坨一坨的，東凹一塊，西凸一角。所以，我推測蜜蜂眼中的雨，很可能就是這樣；而且，牠們只要找到雨滴的縫隙，就能穿梭其中，不會被淋溼……」 設問)

    「咦？真的耶！」

    「哇！好有趣！」

    從科學知識來「想像」，這種特殊的角度，令小朋友感到很驚奇。

    「想像」一直是宮崎駿生活中的要角。當他還是孩子時，由於媽媽愛閱讀、愛說故事，因此迷上書本。像基督山恩仇記、小公子、小公主、祕密花園、海蒂等經典作品，都是他進入另一個時空的通道。閱讀後，他更經常展開天馬行空的幻想。

    孩提時期的宮崎駿也愛畫畫，他畫畫時總會融入「想像」。一次的暑假繪圖作業，他和哥哥都以「我家的院子」為主題。 ( 哥哥是跑到二樓，從上往下俯瞰、寫生；宮崎駿卻躲在屋子裡，憑藉腦中的印象，加上豐沛的感覺與想像，完成作品 映襯) 。後來，他當上動畫師和導演，還是保持這樣的習慣： ( 勘景時全心感受，卻不拍照；作畫時不看照片或精細的資料，而是憑著記憶揉合了情感與想像 映襯) 。

    龍貓是宮崎駿極受歡迎的作品。一次，有人問到「龍貓」這個角色的緣起？宮崎駿回答：「我小時候，愛聽媽媽說民間故事，那些故事常出現會變身的狐狸、狸貓。當時，我總覺得牠們應該是龐然大物。創作龍貓時，我並不想直接用狐狸或狸貓當主角，於是保留『變身的龐然大物』這個概念，想像出『龍貓』。」而這部呈現出鄉村生活的龍貓，是他在森林散步時，受到自然美景感動，而產生的故事靈感。 ( 這完全符合他常說的一句話：「半徑三公尺內，遍地都是企畫。」 引用)

    從小，閱讀與聽故事，豐富了宮崎駿的想像力。後來，他更習慣讓想像與周遭生活激盪出創意；再以「取材現實、加入想像力與情感」的繪畫風格，加以呈現，這該是他的作品能獨樹一幟的關鍵吧！

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1.一般卡通中的蜜蜂和宮崎駿所推測的蜜蜂世界，有何不同？提取訊息

︵卡通小蜜蜂中的蜜蜂，長得很像人，會將採蜜的小罐子吊在腳上。蜜蜂眼中的雨，很可能就像太空船在無重力下，灑在空中的水滴；牠們只要找到雨滴的縫隙，就能穿梭其中，不會被淋溼。︶

2.根據宮崎駿所推測的蜜蜂世界，說明了他所創作的動畫世界具有什麼特色？推論訊息

︵從科學知識的角度來想像。︶

3.動畫需要有想像的基礎，請問宮崎駿豐富想像力的起源是什麼？
提取訊息

︵媽媽說故事，讓他迷上閱讀。︶

4.從宮崎駿幼時和哥哥一起畫畫的例子，可以知道兄弟二人作畫的風格有何不同？推論訊息

︵哥哥：寫實為主，跑到二樓往下看，以寫生的方式完成。
宮崎駿：想像為主，躲在屋子裡，憑印象和感覺作畫。︶

5.透過本文可以知道，宮崎駿的作品有哪些成功的因素？請舉例說明。
詮釋整合

︵⑴從科學知識的角度來想像：蜜蜂的例子。

　⑵透過閱讀、聽故事獲得豐富的想像力：媽媽說故事，讓他迷上閱讀。龍貓這個角色的緣起，就是來自媽媽說的民間故事。

　⑶在生活中取材：在森林散步時，受到自然美景感動時，而產生的故事靈感。︶

6.本課有一些引號，請問它們的功能有何不同？比較評估

︵⑴對話。

　⑵強調特殊的語詞，例如﹁想像﹂、﹁龍貓﹂……。︶

7.倒敘的寫法可引起讀者追根溯源的興趣，請問本課的哪些敘述可看出這樣的寫法？比較評估

︵本文一開始，宮崎駿是頭髮灰白的動畫導演，後來又回到他的童年，說明他的想像力起源。︶