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明智的抉擇

王溢嘉

　
人生不只要有目標，有時可能還不只一個目標。因為人生有很多面向，我們也有各種潛能，多重目標雖可以揮灑我們的各種才藝，讓生活變得多彩多姿；但目標若沒輕重緩急之分，可能什麼都得不到。

有位少年到鄉下探望爺爺，興高采烈的告訴爺爺他現在除了學校的功課外，還參加心算班、星期六學跆拳道、星期日學鋼琴，更抽空看自然科學叢書，打算三個月將它看完……。爺爺聽了，連聲讚許：「很好！很好！」然後蹣跚的帶少年到廚房，說要讓少年和他一起燒開水。廚房用的是老式的灶，爺爺用一個很大的水壺裝滿水放在灶上，然後將幾根木柴放入灶內點燃。少年注意到廚房內剩下的木柴很少，根本不可能將那一大壺水燒開，他將自己的疑慮告訴爺爺，爺爺於是要少年到屋後的林間去撿些枯枝回來，少年說等撿到夠用的枯枝回來，燒到一半的水就冷了。
爺爺意味深長的看著少年：「那怎麼辦呢？」少年搔搔頭想了想，說：「我們把水倒掉一半，就能用這些柴火把水燒開。」爺爺高興的說：「這就對了！」然後拍拍少年的肩膀，進一步闡述：「人生當然要有一些追求的目標，但每個人的時間和才情有限，目標太多就好像水壺裡裝太多的水，有限的柴火是無法將水燒開的。」

種花的人都知道，不管是玫瑰、菊花或牽牛花，特別是盆栽的，在養分有限的情況下，如果花苞太多太密，那就要懂得割捨，摘除一些不太理想的花苞，而只保留幾個較好的，讓它們能得到較多的養分和較大的生長空間，這樣花才能開得較大朵、較美麗。

我們要衡量自己的時間和能力，減少目標的量，不要在同一時間內學太多東西，做太多事。不只燒開水或種花，其他事情也都一樣。當時間和資源有限，無法兼顧質與量時，要維持或提高品質，就必須犧牲「量」，重質不重量才是明智之舉。

人生可以有很多目標，但仍有輕重緩急之分；俗話說：「貪多嚼不爛。」你妄想什麼都同時得到，那可能什麼都得不到。在有限的時間裡，我們只能設定有限的目標，等到實現了，邁入另一個階段後，再定出新的目標也不遲。

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1.本文中，作者提出的論點是什麼？ 提取訊息

（要達到目標，就必須做出明智的抉擇。）

2.除了學校的功課外，少年還做了什麼事？ 提取訊息

（少年參加心算班、星期六學跆拳道、星期日學鋼琴，更抽空看自然科學叢書。）

3.爺爺帶少年到廚房做什麼事？ 提取訊息

（爺爺用一個很大的水壺，裝滿水放在老式的灶上燒開水。）

1.作者認為該如何做才能達到目標？ 推論訊息

（一定的時間內，將事情做輕重緩急之分，再做抉擇完成目標。）

2.讀完本課，燒開水這件事和多重目標有何關係？ 推論訊息

（壺中的水被比喻成成目標；水裝得愈滿，象徵目標就愈多。）

3.少年為什麼沒有聽爺爺的話，到屋後的林間撿枯枝回來燒開水？ 推論訊息

（少年對燒開水應該有過經驗，他懂得燒開水的技能，也知道屋後林間距離住家的距離，時間不足，無法完成任務。）

1.爺爺帶少年到廚房燒開水，其過程有哪些關鍵？這些關鍵對少年有何影響？ 詮釋整合

（(1)關鍵：1廚房用的是老式的灶，必須生火才能燒開水。2用一個很大的水壺裝滿水放在灶上。3馬上將灶內的幾根木頭點燃。4準備的木柴太少。(2)讓少年自己體會要將水燒開，怎麼做最快。）

2.作者藉由文中的兩個事例，想說明什麼事？ 詮釋整合

（(1)「燒開水」事例，水滿柴少比喻過多的目標能力或時間有限；有限的時間和能力下，要減少目標的量。(2)「摘除過多或不理想的花苞」事例，讓花開大朵比喻達到一個目標；說明重質不重量的觀點。）

3.文中說：「我們要衡量自己的時間和能力。」為什麼作者要這樣說？ 詮釋整合

（每一個人的能力不相同，規畫時間的方式也不同，認清自己的才能，依自己所能，做好妥善的規畫，才是明智之舉。）

4.從少年與爺爺一起燒開水的過程，你認為少年具有什麼特質，從文本中找兩個支持理由證明。 詮釋整合

（(1)少年是一個觀察敏銳的人。他能觀察爺爺裝水過程，知道爺爺裝滿一壺水；接著又看出剩下的柴火，根本不夠燒一壺水。(2)少年是一個有主見的人。他先說出心中的疑慮，再說出想把水倒掉一半的做法。）

1.作者先提出贊同多目標，再提出觀點和主張，接著舉了燒開水和摘除花苞的事例，最後提出作法。作者為什麼要這樣安排？ 比較評估

（作者想要告訴大家，做事沒規畫，樣樣都學不好，所以舉了爺爺教少年燒開水的故事；若想要學得好，就要像摘除過多或不良花苞，採優質法，說服他人，使人信服他的主張。）（答案僅供參考）

2.讀完本課後，說一說自己的學習經驗，分享自己的成功祕訣。 比較評估

（(1)我的興趣廣泛，學了很多才藝，以最有興趣的優先，多餘的時間再安排其他才藝。(2)我的課餘時間有限，身體不太好，所以選擇強身健體的活動，像球隊或游泳社團等。）（答案僅供參考）