數位閱讀與測驗

美，是一種感動

李賢文

    「美」是什麼？「美」存在哪裡？如何看到「美」？古往今來多少騷人墨客，無不傾其畢生之力在創造美，發現美。

    事實上，美不專屬於藝術家，「美」是人人都能感受得到的一種愉悅經驗，因為，美，是一種感動。

    它可能就在街頭轉角，它也可能在不經意間的一瞥裡。當我們說：「好美呀！」我們內在產生了難以言說的感動。於是，暫時放慢腳步，專注的去看、去聽、去感受。這一連串的身心反應，使我們充滿了柔和的可能，與藝術的想像。

    六月底，我前往離家不遠的的觀音區「水來青舍」與「林家古厝」賞荷、畫荷；田田荷池中，茂盛的大賀蓮，高挺的荷梗上，紅花迎風搖曳。忽見一朵盛開的荷花，乍然脫落一片花瓣，接著一片又一片的飄落，直到全部落盡，歷時僅約一分鐘。這美的一分鐘，如夢如幻，令人驚嘆。

    像這種剎那間的感動，無時無刻、隨處隨在的出現在我們身邊。或靜觀一朵花的開謝，或手捧一隻離巢的雛雀，或驚豔於雨後的彩虹，或乍見山谷幽瀑……，那種種的美妙感受，都是美，都是感動！

    如果人人都將自己日常生活中感受到「美」的點點滴滴分享出來，以最直接的影像，或以手機拍照，或數位相機捕捉，或塗鴉或寫生，在無遠弗屆的媒體上，與千萬人交流、互動，必能將美的感動與經驗，涓滴匯成巨流。「美」也必能成為人人共有、共享、共創的文化能量。

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▲「美」在哪裡？如何去感受？提取訊息

（美，無所不在。可能在街頭轉角，也可能在不經意間的一瞥裡。需要放慢腳步，專注的去看、去聽、去感受。）

1.作者為什麼說美不專屬於藝術家？他的論點是什麼？推論訊息

（每個人只要能發現並看見美，都能讓自己有所感動，所以不一定是藝術家才能創造和發現美。）

2.你認為作者靜觀一朵花的開謝，手捧一隻離巢的雛雀，或驚豔於雨後的彩虹，或乍見山谷幽瀑，那美妙的感受是什麼？推論訊息

（花開花謝、雨後彩虹、山谷幽瀑，看見大自然創造之美；離巢的雛雀生命脆弱，卻勇敢迎向未知，看見堅韌的生命力，感受中有許多的讚嘆和覺得美好。）

1.你認為作者是個怎樣的人？舉兩個證據支持你的看法。詮釋整合

（他是心思細膩的人，因為在不經意的一瞥中都能發現美；他也是懂得從生活中尋找樂趣的人，且能停下腳步享受當下，看見大自然的美景。）

2.作者從哪三方面說明美是一種感動？詮釋整合

（⑴放慢腳步，「美」可能在街頭轉角，或在不經意的一瞥裡。到觀音鄉水來青舍與林家古厝賞荷、畫荷感受美。舉例生活中剎那間的感動，無時無刻、隨處隨在的出現在身邊。）

1.美和我們的生活有什麼關係？比較評估

（我們可以藉由「美」的薰陶，培養「溫文儒雅」的高尚儀態，經營典雅的生活空間，以提升精神生活層次。）

2.你認為生活中還有哪些是「美」？比較評估

（定期音樂季、藝術季、觀星賞月、晒太陽、森林浴、一個會心的微笑……。）

1.本課以「美，是一種感動」為題，說明美是人人都可感受到的愉悅經驗，並舉生活中三例強調作者論點，最後呼籲如果可以以最直接的影像，如以手機拍照，或數位相機捕捉，或塗鴉或寫生，在無遠弗屆的媒體上，與千萬人交流、互動，美必能成為人人共有、共享、共創的文化能量。老師可引導學生從生活周遭中，常停下腳步去發現美、感受美、體會美是一種感動；也能運用科技與他人分享美。

2.「處處留心皆學問」、「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」，學問、文章如此，生活中的美也是如此。美，散布在我們周遭每個角落，只要留心觀察，隨時隨處都有令人驚喜的發現。如果生活除了忙碌之外仍是忙碌，對很多人、事、物，視而不見、聽而不聞，這種缺乏感動的日子，一定是乏味的。要讓生活精采豐富其實不難，請留心停、看、聽吧！