秋去秋來
徐仁修 改寫自徐仁修小雪
( 秋的腳步是從高地向低處行去 轉化) ，所以樹葉的轉紅也是打高處的樹木開始，而葉片掉落也是依此順序。但有些較敏感的樹種像山胡桃、臭椿、食茱萸往往在十一月中旬已枝枯椏禿，而進入十一月下旬，那些先變色的葉片，也紛紛離枝飄零了。
( 當一棵樹的葉片色彩達到它的飽和，也就像月亮到了十五夜一樣，開始逐夜凋零 譬喻) ，跟春天逐日吐芽展葉、體態日益豐盈相反，是一天比一天的消瘦苗條。
也有些較遲鈍的樹種，以及因太陽偏南而照不到陽光的喬木，還有海拔較低長在山谷底下的大樹，到了十一月下旬才急忙變色，或紅得發紫，或黃得發亮。
在思源埡口山谷底下海拔一千五百公尺的山坡上，以及南向山谷海拔一千九百公尺的地方，有幾棵大楓香，這大概是楓香所能生長最高的地方了，因為過了海拔兩千公尺，我就沒有發現楓香的蹤影。(現在這幾棵大楓香滿樹的葉片全變成橘紅色或金黃色。在秋陽照耀下，好似油畫般亮麗，讓人駐足欣賞而不忍離去 譬喻) 。
但秋天總如此短暫，就像明媚的春天一樣。我常想：在兩極端之間，總有一段緩衝的美好，春、秋正是夾在燠熱溼悶、雷聲暴雨的溽夏與淒風苦雨、寒意徹骨的嚴冬間的一段美好時光，只是時間短暫得令人傷心與無可奈何。現在每一陣秋風都要帶走一群繽紛的彩葉，它令我生起許多的遐想： ( 有時我覺得 ( 每一片落葉是大樹親吻秋風留下的脣印 轉化) 譬喻) ；有時我又覺得(大樹正在編織厚厚的彩色地毯，為秋的離去而準備了一個盛大的送行 轉化) 類疊) 。只是它不免帶給我一股淡淡的俗世的惆悵， ( 雖然已不再像少年時那樣多愁善感，但當年寫下的小詩，卻依然激動了我的心弦 映襯) ：
秋不告而別，
不帶走什麼，
又似乎帶走什麼；
我輕輕嘆息，
只因秋來又秋去，
秋卻帶走年華，
無處覓。
少年時擔心秋的驟然消逝，也許是害怕那沉寂而又漫漫的寒冬吧！其實秋日的燦爛，正是生命的回光返照，讓一切事物在結束前有一段發光的高潮，好使一切的結束沒有遺憾。
隨著十一月的遠去，思源埡口的黃葉、紅葉慢慢落盡了，鋪蓋地面的彩葉亦已乾枯而黯然失色，寒意日復加深。清晨時分，那些最後落地的彩葉上，已經白霜輕覆，大地一片寂然。我內心難免有些許傷感，但想想冰雪覆林的景致亦有另一番沉潛單純的美，我也期待它來洗淨那些生活中偶爾積存的憂鬱與執著，也許在寒冬中更能感受、欣賞陽光的美麗可愛，也更能讓人感情冷靜、頭腦清醒。
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1.課文一開始的「徐仁修與秋去秋來」，讓我們了解作者對自己的喜好抱持什麼樣的想法？提取訊息
（進入自然、親近自然、欣賞自然，以自然為師，走進一切生命的源頭。）
2.哪些段落讓人感受到「秋天來了」？推論訊息
（第1～4段。）
3.根據課文內容，季節對樹葉的轉變有哪兩個影響？推論訊息
（樹葉轉紅、葉片掉落。）
4.季節的轉換，讓樹葉的變化呈現此消彼長的狀況，可從哪些敘述看出來？推論訊息
（當一棵樹的葉片色彩達到它的飽和，也就像月亮到了十五夜一樣，開始逐夜凋零，跟春天逐日吐芽展葉、體態日益豐盈相反，是一天比一天的消瘦苗條。）
5.作者如何判斷楓香最高可生長在哪個高度？提取訊息
（因為過了海拔兩千公尺，就沒有發現楓香的蹤影。）
6.根據第五段，秋天的來去讓作者有哪些感觸？提取訊息
（秋天像春天一樣，在兩個極端的季節間，是一段緩衝的美好，只是時間太短暫。）
7.隨著年紀的增長，作者對秋天來去的想法有何不同？推論訊息
（少年時多愁善感，擔心秋的驟然消逝。後來覺得秋日的燦爛，正是生命的回光返照，好使一切的結束沒有遺憾。）
8.本課從哪些方面來描寫「秋去秋來」？詮釋整合
（樹葉顏色變紅、秋天葉片掉落、美麗的樹葉讓人駐足欣賞、作者對秋去秋來的感想）
9.從課文中哪些訊息可以知道秋盡冬來？推論訊息
（⑴黃葉、紅葉慢慢落盡
⑵地面的彩葉乾枯、黯然失色
⑶落地的彩葉被白霜輕覆）
10.本課對樹葉有許多擬人的描寫，請找出來。比較評估
（⑴當一棵樹的葉片色彩達到它的飽和，也就像月亮到了十五夜一樣，開始逐夜凋零，跟春天逐日吐芽展葉、體態日益豐盈相反，是一天比一天的消瘦苗條。
⑵到了十一月下旬才急忙變色，或紅得發紫，或黃得發亮。
⑶有時我覺得每一片落葉是大樹親吻秋風留下的脣印；有時我又覺得大樹正在編織厚厚的彩色地毯，為秋的離去而準備了一個盛大的送行。）
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