我不和你談論

 

吳晟

 

我不和你談論詩藝

不和你談論那些糾纏不清的隱喻

請離開書房

我帶你去廣袤的田野走走

去看看遍處的幼苗

如何沉默的奮力生長

 

我不和你談論人生

不和你談論那些深奧玄妙的思潮

請離開書房

我帶你去廣袤的田野走走

去撫觸清涼的河水

如何沉默的灌溉田地

 

我不和你談論社會

不和你談論那些痛徹心肺的爭奪

請離開書房

我帶你去廣袤的田野走走

去探望一群一群的農人

如何沉默的揮汗耕作

 

你久居鬧熱滾滾的都城

詩藝呀!人生呀!社會呀!

已爭辯了很多

 

這是急於播種的春日

而你難得來鄉間

我帶你去廣袤的田野走走

去領略領略春風

如何溫柔的吹拂著大地

 

 

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1.作者不想談論哪些事?提取訊息
(詩藝、人生、社會)

 

2.作者不想談論的那些事,各有什麼特性?推論訊息

(詩藝:糾纏不清的隱喻

 人生:深奧玄妙的思潮

 社會:痛徹心肺的爭奪)

 

3.為何作者不想談論,請從課文中找出原因。推論訊息

(因為我們久居鬧熱滾滾的都城/詩藝呀!人生呀!社會呀!/已爭辯了很多)

 

4.最後一段提到,這是個急於播種的春日,請問哪些敘述可讓我們感受到春季的景象? 推論訊息

(幼苗奮力生長

 河水灌溉田地

 農人揮汗耕作)

 

5.作者不想談論,他希望我們可以怎麼做?推論訊息

(離開書房,去廣袤的田野走走,看幼苗奮力成長;看河水灌溉田地;看農人揮汗耕作。)

 

6.作者想做與不想做的事之間,有何不同?詮釋整合

(作者不想只是高談闊論,他希望我們可以實際到田野走走,感受自然界沉默卻不斷滋長的生命。)

 

7.本課有一些相似的寫法,請找出來。比較評估

我不和你談論……

 請離開書房

 我帶你……

 

8.作者對各段落的順序是如何安排的?比較評估
(前三段分說,第四段說明原因,最後再總說。)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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