數位閱讀與測驗

0230113數字好好玩

（甲：○○○　乙：○○○　上臺一鞠躬。）
甲：上課了！我們可要專心一點兒，一心二用或是三心二意都很容易出錯，到時候問題可能就會從四面八方跑出來……。
乙：你怎麼了？嘴巴動個不停，是在學數數兒嗎？
甲：才不是呢！我發現，當語文遇上數字，可真好玩，真有趣！
乙：語文──數字──，這有關連嗎？你說的話讓我「一個頭兩個大」。
甲：有，可多著呢！你說的話裡面，不是帶著很多數字嗎？
乙：那倒是。
甲：你發現了嗎？我們平常說的話裡面，有好多都和數目字有關。
乙：數目字？一二三四五六七八九十啊？
甲：對，從一到十，數目字全用上了！
乙：是嗎？你說來聽聽。
甲：比如說：我今天會有「一鳴驚人」的表現，你可要認真聽，才能聽得「一清二楚」。
乙：不錯！有一有二。
甲：是呀！不只是這樣，我還能「接二連三」的說個不停呢！
乙：真的嗎？你可別吹牛。四？
甲：合作是很重要的，所以我們才常說「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮！」
乙：四啊？
甲：「三」個臭皮匠加「一」個諸葛亮。
乙：加法呀？那不算！
甲：好，換一個。我長大後想要當個船員，到各地遊山玩水，「四海為家」。
乙：五？
甲：我對陳樹菊奶奶真是佩服得「五體投地」。
乙：六？
甲：你現在是不是緊張到「六神無主」，不知該如何是好？
乙：七？
甲：你心裡明明「七上八下」，別再故作鎮定了。
乙：我才不會呢！再來！
甲：想要有學問，「十之八九」得多讀書，和書成為好朋友才有可能。
乙：從一到十，可真不少哇！
甲：是呀！當語文遇上數字，是不是真的很有趣呢？
乙：說實話，你「十全十美」的表現，令我好佩服呀！
甲：哈哈！謝謝你發自內心的讚美，我「千方百計」就是為了要聽到你這一句話呢！
乙：好了！「千言萬語」不如這一句。
甲：哪一句？
乙：下課了！
（甲：○○○　乙：○○○　下臺一鞠躬。）

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1相聲這種說唱藝術，一開始要如何開場？

（先向觀眾報上自己的名字，然後說上臺一鞠躬。例如：○○○、○○○ 上臺一鞠躬。）1.提取訊息

2甲一開口用了哪幾個數字詞語？包含了哪些數字？

（一心二用、三心二意、四面八方。用了一、二、三、四、八這五個數字。）1.提取訊息

3你認為文章一開始就設計甲說了一連串的數字詞語，作者這樣的設計有什麼特別的妙處？

（甲一開場就說了一連串的數字詞語，在一句話裡用了五個數字，引起讀者的興趣，也印證他後面提出來的「當語文遇上數字，可真好玩，真有趣！」的想法。）4.比較評估

4文中提到「當語文遇上數字」是在指什麼？

（我們平常說的話裡面，有許多詞語包含著數字。）2.推論訊息

5甲和乙的對話中，依序介紹了哪些數字詞語？

（一鳴驚人、一清二楚、接二連三、三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮、四海為家、五體投地、六神無主、七上八下、十之八九、十全十美、千方百計、千言萬語。）3.詮釋整合

6文章中，甲、乙兩人是如何搭配說相聲的？主要的焦點是在甲身上，還是在乙身上？他們各自扮演了怎樣的角色？你怎麼知道的？

（甲、乙兩人一搭一唱說相聲，但重點是在甲身上，因為大部分重要的話都由甲說出來，乙只是配角。看乙的臺詞就知道，他是為了搭配甲所說的話，在甲的後面加以評論或是接續下一個話題。）3.詮釋整合

7作者為什麼安排甲說乙緊張到「六神無主」，心裡還「七上八下」的？甲這麼說有什麼用意？

（甲會這麼說乙，其實是為了製造笑料，並不是代表乙真的緊張害怕。這是在對口相聲時，經常會出現的喜劇效果，兩人似乎在逗嘴中，將整個氣氛帶到歡樂有趣的地方。）4.比較評估

8文章中說：「當語文遇上數字，可真好玩，真有趣！」從課文中找出原因來證明作者的說法。

（課文中出現許多相聲劇本所設計的有趣對話，傳神的利用數字詞語，把語文和數字結合，讓人知道生活中有許多常用的詞語是和數字有關的，相當有趣！）4.比較評估

9文章最後，乙為什麼要說：「千言萬語」不如「下課了！」這一句？你認為作者這樣安排，有什麼用意？

（乙可能覺得甲已經把數字詞語從一到十都講完，自己無法辯駁，只能佩服，卻又很無奈，所以天真的說：「下課了！」來為整個對話做結束。）4.比較評估