閱讀測驗--0370106牛背上的呀喝－數位閱讀與測驗

牛背上的呀喝

課前暖身

臺灣少年小說第一人—李潼

　　李潼創作的文類很多，從少年小說到散文、評論，甚至是歌詞都有不少名篇。但李潼在少年小說投諸最多的心力，是臺灣致力於少年小說創作的先驅，被譽為「臺灣少年小說第一人」。在他的少年小說中，有些嚴肅、緊張的歷史事件，也能用幽默的方式呈現。另外，李潼創作時不用電腦打字，仍是用鋼筆在稿紙上一筆一畫寫下他的靈感。因此到現在都還有出版社將李潼留下的手稿資料整理出版，讓我們得以看到這位兒少文學大師在此中的耕耘。

預習

　　請根據本文敘述作者的感受，勾選正確選項。

　　□參與此活動沒有被剝削的感覺　□體驗到騎牛是件輕鬆有趣的事

　　□度假活動新鮮且寓工作於娛樂　□騎牛時呀喝與吶喊，受到歡呼

題解

　　本文選自第一顆青春痘，為童年往事的散文小品，記錄李潼記憶中的大小事。本文為作者回憶年少時代到花蓮壽　豐鄉採西瓜後的體驗活動—騎牛，「呀喝」則為驅趕牛的狀聲詞。作者透過想像力，以文字繪聲繪影，刻畫出日常生活中看似簡單容易之事，只有親身經歷後，才知道箇中滋味。

作者介紹

　　李潼，本名賴西安，臺灣花　蓮人。生於民國四十二年（西元一九五三年），卒於民國九十三年（西元二○○四年），年五十二。空中專科學校畢業。在校園民歌時代，勤於歌詞創作，以廟會、月琴最為著名。同時從事少年小說創作，是臺灣知名的兒少文學作家、民歌作詞家。曾獲國家文藝獎、中山文藝獎等三十多項文藝獎。著有瑞穗的靜夜、少年噶瑪蘭、少年龍船隊等書。

課文與注釋

一　　有個童伴的親戚住在壽豐鄉間，七月暑假，他家的西瓜正在大量採收，特地邀請我們去作客。他親戚開出來的作客活動，相當誘人：住農舍或西瓜田的工寮，任君選擇；一天供應五餐，連續七天；半天幫忙抱西瓜，半天游泳或釣魚；牛車或黃牛，任意坐騎；作客結束，每人奉送兩粒西瓜到家。

二　　我們不認為這和「剝削童工」有什麼關係。大夥兒去體驗一種新的生活，寓工作於娛樂，何況還可以騎牛！這些度假活動樣樣新鮮，而最讓我心動的畫面是：我戴了一頂雙頭翹的草帽，騎在一頭健壯高大的黃牛背上，甩動童軍繩，一路呀喝叫，嘹亮的吶喊，響徹原野，所有人以景仰的眼神對我行注目禮。我呢，風馳電掣幾千里直到黃牛氣喘不住，眼見牠要討饒休息了，才驅駕而回，再度接受夥伴們的歡呼，就像美國西部電影那些策馬馳騁的牛仔一樣，風光哪！

三　　抵達西瓜度假鄉村的當天下午，慷慨的主人隨即答應實現我的美夢。他派遣了他兩個騎術精湛的小兒子，和我們那一夥神色十分曖昧的夥伴（又愛又怕的德行），一齊護送我坐上牛背。

四　　我依照計畫，頭戴草帽、手持童軍繩替代的皮鞭，才坐上牛背，忽然發覺這高度好像不對，牛毛怎麼這樣扎人！扎著兩腿內側，還扎得屁股坐不穩，幸好我處變不驚，靈機一動，問：「怎麼沒有馬鞍呢？」

五　　主人的小兒子向我解釋，我騎的是黃牛，不是馬，騎牛是不加鞍的。

六　　「那應該有韁繩呀！」

七　　他們又解釋一些道理，說是駛牛車，才用牛鼻索，騎牛散步，沒人這麼用的。我愈想愈不妥當，這不跟騎馬一樣嗎？而那些騎野馬的，哪個不摔得難看！我騎牛難下，很努力地想著，要如何在安全下牛和不負觀眾期望中，找到兩全其美的說詞。

八　　正在喘氣思索，黃牛居然全自動地開步走，而且四蹄有力，噠噠巨響，我聽見自己的慘叫和童伴們追隨歡呼，河山變色之際，似乎還從半空看見自己趴在牛背上，讓受到鼓噪而奮勇向前的黃牛，直向未知的遠方。看來，牠是一頭存心要我告饒哀求，才做停步考慮的風光黃牛。

九　　那頭黃牛是怎麼停下的，我是怎麼下來的？至今仍是一個謎（誰會無聊的去探索惡夢呢？），只記得我被眾人扶持下牛後，有人可恨地問我：「怎麼樣？感覺怎麼樣？」我強作鎮定，回說：「還好。」只說了半句，其實全句是：「還好沒摔死！」

十　　多少世事看來都容易，而一旦身歷其境，親身去體驗，才發覺其中各有竅門，說是各有學問，也不是誇張之詞。雖然看來只是輕輕鬆鬆的騎牛兜風，也是這樣。

童伴　童年的玩伴。

剝削　壓榨、搜刮。削，音ㄒㄧㄝˋ。

風馳電掣　比喻快速。掣，音ㄔㄜˋ，疾速飛行。

討饒　求人寬恕而不責罰。饒，寬恕、赦免。

馳騁　音ㄔˊ　ㄔㄥˇ，騎馬奔馳。

慷慨　音ㄎㄤ　ㄎㄞˇ，大方而不小氣。

精湛　精良深厚。

扎　音ㄓㄚ，刺。

處變不驚　處於變化無窮的情勢中，仍不驚惶失措。

靈機一動　心思忽然有所領悟。

兩全其美　做事顧全雙方，使兩方面都得到好處。

鼓噪　大眾一起發出呼喊喧鬧的聲音。

告饒　請求寬恕。

竅門　關鍵、要點、方法。

課文賞析

　　全文記敘作者童年體驗騎牛的回憶。本文共十段，可分為三部分。第一部分（第一至二段）先提出暑假到童伴家作客幫忙採收西瓜，其中鄉間體驗的騎牛，尤教作者心動。第二部分（第三至八段）描述實際騎牛的狼狽不堪，與想像中騎牛的畫面大相逕庭。第三部分（第九至十段）以追憶的口吻回想當時的情景，並從中得到啟示─世事看來容易，實際上卻各有竅門，各有學問。

　　本課有以下三點值得學習及欣賞：

一、活用語詞，語言幽默：將耳熟能詳的語詞加以改造，透過既熟悉又陌生之感，製造了新奇的效果。如本文「騎牛難下」是模仿「騎虎難下」，「安全下牛」則是模擬「安全下莊」。在適當的情景之下，語詞的活用，增添了語言的趣味。

二、寫作聚焦，畫面鮮明：全文敘寫去童伴親戚家採西瓜，作客壽豐鄉，進而體驗騎牛的樂趣。作者只聚焦在騎牛事件的書寫，先是騎牛前的風光想像，再來是真正騎牛的無法駕馭控制。透過作者的仔細觀察與精準描述，使得本文傳神具體。

三、事件敘述，引人深思：騎牛前作者想像是策馬馳騁，接受眾人歡呼；黃牛則氣喘吁吁。真正騎牛之時，黃牛自信開步走，四蹄噠噠巨響；作者卻慘叫哀求。令人哭笑不得的背後，引發作者對於此事的深刻感受。

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