行人的守護者
林茵
我是行人的好朋友，天天站在馬路口，引導人們走過行人穿越道。我會配合倒數計時，展現活潑的身手，身體還會發出閃亮的綠色光芒，因此大家都叫我「小綠人」。我還有一個好同伴－－小紅人，我們一起守護行人的安全。
我喜歡欣賞路口的風光。今天早晨，我正在休息時，突然聽到兩個小朋友的交談聲。小男孩說：「你看，現在小紅人立正站好，我們不能過馬路。」小女孩說：「對呀！要等小綠人出現，小綠人是給行人看的綠燈。」知道他們這麼守秩序，我不由得精神百倍。
終於，換我上場了！我邁出不疾不徐的步伐，抬頭挺胸的引導行人往前走。倒數快結束了！我開始快步走，他們也跟著加快腳步。時間到！大家都安全的穿越馬路，我真想歡呼。
不管白天或夜晚，不管晴天或雨天，我總是認真的守護著行人。每個人都能夠快快樂樂的出門，平平安安的回家，就是我最大的心願。
偷偷告訴你，在某些地方，我還會打扮成不同的造型。以後走在路上，也許你會看到不一樣的小綠人。
1.觀察本課的課文圖片，說說看，課文中所說的﹁行人的守護者﹂是誰呢？提取訊息
（學生自由回答。課文中所說的「行人的守護者」是小綠人和小紅人。）
2.小綠人和小紅人如何來守護行人的安全？詮釋整合
（學生自由回答。行人看到小綠人出現才能過馬路，看到小紅人立正站好就是不能過馬路。行人依據小綠人和小紅人的動作圖示來知道如何過馬路。）
3.過馬路時小綠人的動作有何改變？為何會有這些動作呢？推論訊息
（學生自由回答。過馬路時，小綠人的動作由不疾不徐的步伐到快步走。因為秒數倒數快結束了，所以小綠人提醒行人要加緊腳步，把握時間趕快穿越馬路。）
4.想一想，說一說，課文兩位小朋友的談話內容，為何讓小綠人精神百倍？比較評估
（學生自由回答。小綠人從兩位小朋友的談話中，知道小朋友不僅了解小綠人和小紅人的號誌，也確實做到遵守行人交通規則，這讓小綠人覺得開心，也感受到肯定。）
5.課文中小綠人真想﹁歡呼﹂，為什麼呢？推論訊息
（學生自由回答。因為小綠人在時間內引導行人穿越馬路，且大家都安全的越過行人穿越道，讓小綠人覺得很開心，引以為傲。）
6.你覺得小綠人對待自己的工作態度如何？請由課文中找出證據，說一說你的理由。詮釋整合
（學生自由回答，並說明理由。例如：⑴知道小朋友遵守秩序，小綠人精神百倍：小綠人聽到他人肯定自己的工作，馬上就有了精神。
⑵不管白天和夜晚，不管晴天和雨天，總是認真的守護行人：小綠人對自己的工作盡責且認真看待。）
7.課文中是以小綠人的口吻寫出，身為讀者的你，讀起來感覺如何呢？比較評估
（學生自由回答。課文由小綠人自身的角度出發，讓人覺得小綠人是個活潑親切的交通號誌。）
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