翰林九上
生於憂患死於安樂
題 解（P97）
本文選自孟子告子下。作者以古聖先賢為例，說明不論個人或國家，在逆境中常能奮發圖強、激發潛能而求得生存、發展；反之，處在順境中，則易沉溺安逸、不思進取而招致毀滅。全文精要透闢，信而有徵，頗具說服力。
作 者（P97）
孟子，名軻，戰國鄒（今山東省鄒城市）人。大約生於周烈王四年（西元前三七二年），卒於赧王二十六年（西元前二八九年），年約八十四。
孟子是戰國時期著名的思想家與教育家，畢生闡揚孔子思想與儒家學說，因此後人尊稱他為「亞聖」。他提倡性善論，主張「民貴君輕」，並奔走列國勸導諸侯施行仁政。有關他的言論和事蹟，大多記載在孟子一書中。
課文（P98～100）
閱讀小叮嚀
閱讀時請留意文中六個事例的共通性，並思考作者藉此所闡述的道理。
孟子曰：
舜發於畎畝之中1，
傅說舉於版築之間2，
膠鬲舉於魚鹽之中3，
管夷吾舉於士4，
孫叔敖舉於海5，
百里奚舉於市6。
故天將降大任於是人也，
必先苦其心志，勞其筋骨，
餓其體膚，空乏其身7，
行拂亂其所為8，
所以動心忍性9，曾益其所不能10。
人恆過，然後能改。
困於心11，衡於慮12，而後作13；
徵於色14，發於聲15，而後喻16。
入17則無法家拂士18，
出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患，而死於安樂也。
注釋（P98～100）
1舜發於畎畝之中 舜本在歷山（今山西省永濟市）耕田，被堯舉用，成為天子。發，起的意思。畎畝，田野。畎，音ㄑㄩㄢˇ，田間小溝。
2傅說舉於版築之間 傅說本在傅巖（今山西省平陸縣）為人築牆，被殷高宗舉用為相。說，音ㄩㄝˋ。舉，提拔、任用。版築，把泥土放入兩片夾板中，再用杵搗實後築牆。
3膠鬲舉於魚鹽之中 膠鬲，商朝賢人，初為販賣魚鹽的商人，後來成為商紂王的重臣。鬲，音ㄍㄜˊ。
4管夷吾舉於士 管夷吾即管仲，原輔佐公子糾與公子小白（後為齊桓公）爭國，後來失敗被囚，其友鮑叔牙將他推荐給齊桓公為相。士，獄官，此指監獄。
5孫叔敖舉於海 孫叔敖避禍於海濱，被楚莊王舉用為相。孫叔敖，姓蒍，名敖，字孫叔，因其父蒍賈與人結怨被殺，他就逃到海邊。
6百里奚舉於市 百里奚身為奴隸，被秦穆公從市場中贖回舉用為大夫。百里奚，春秋虞國人，晉滅虞時被俘，後為陪嫁的奴隸，被送到秦國去。因逃脫，被楚人抓走，秦穆公用五張黑羊皮把他贖回，並任用為大臣，因而號稱「五羖大夫」。
7空乏其身 使他身家窮困貧乏。空，音ㄎㄨㄥˋ。
8行拂亂其所為 又使他的所作所為受到阻撓。行，又。拂，音ㄈㄨˊ，違背、違逆。
9所以動心忍性 用來激勵他的心志，堅忍他的性情。所以，用來。
10曾益其所不能 增加他所欠缺的能力。曾，通「增」。
11困於心 內心感到困惑、困難。
12衡於慮 思慮受到阻塞。衡，通「橫」，阻塞不順。
13作 奮發振作。
14徵於色 指別人的情緒表現在臉色上。徵，顯現。
15發於聲 指別人的情緒表現在言語中。
16喻 明白。
17入 指在國內。下文的「出」，指在國外。
18法家拂士 守法度的大臣和輔政的賢士。家，指大夫。拂，音ㄅㄧˋ，通「弼」，輔佐。
課文賞析（P101）
孟子所處的戰國時代，許多國家處於內憂外患之中，許多士人處於窮苦貧賤之中，甚至孟子本人有時也不免陷入困境，故藉此文闡明殷憂啟聖、多難興邦的道理。本文在寫作上，有以下特色：
一、 文筆精鍊、氣勢雄健：文章起筆以六個事例排比並列，營造出磅礡的氣勢。舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚六人雖遭遇困厄，卻能通過嚴酷試煉，終於成聖成賢，作者藉此說明凡成就大業者必歷經逆境的磨鍊。全文雖僅一百四十餘字，然條理清晰、分析透闢、論點明確，極具感染力及說服力。
二、 論述周延、說理有據：作者依年代先後列舉六個崛起於不同境遇的先賢，歸納出殷憂啟聖的道理，使說理更具普遍性及周延性。進而推論國家處於憂患之中，往往能激發潛在的能量，由此歸結出「生於憂患，死於安樂」的主題，藉此提醒世人不論是個人或國家都要有居安思危的「憂患意識」。
本文論證嚴密、雄辯有據，極能展現孟子文章氣勢恢弘的特色。
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讀後檢測站（P102）
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瞄準文心
1. 本文所要闡明的主旨為何？
(（A）殷憂啟聖，多難興邦
□（B）逆來順受，隨遇而安
□（C）悲天憫人，推行仁政
□（D）他山之石，可以攻玉
文意理解
2. 文中六位歷史人物的事例，用什麼俗諺、佳句來形容最貼切？
(（A）將相本無種，男兒當自強
□（B）生年不滿百，常懷千歲憂
□（C）行遠必自邇，登高必自卑
□（D）三十年河東，三十年河西
3. 「徵於色，發於聲，而後喻」這段話可用來形容下列何種人？
□（A）生而知之者
□（B）學而知之者
(（C）困而學之者
□（D）困而不學者
4. 「生於憂患，而死於安樂」所要表達的道理，與下列何者最相近？
□（A）自作孽不可活
□（B）業精於勤荒於嬉
(（C）憂勞興國，逸豫亡身
□（D）不入虎穴，焉得虎子
作法探討
5. 關於本文的寫作手法，下列敘述哪些正確？（多選題）
(（A）先舉例後論證，藉事例說理，旁徵博引，信而有徵
□（B）作者以自身經驗為例，現身說法，增強文章感染力
(（C）善用排比、類疊等修辭手法，營造文章磅礡的氣勢
(（D）「生於憂患，而死於安樂」以映襯作結，主旨明確
問題討論（P103）
一、 文章開頭列舉六位歷史人物的例子，其作用為何？
答：1. 作者透過不同時代與領域的事例歸納出事理，以強化「生於憂患」的論點，增加說服力。
2. 透過舉例說理，更能引發讀者的興趣，並增進對文意的理解（參見P107-2表格）。
二、 「困於心，衡於慮，而後作」與「徵於色，發於聲，而後喻」皆是透過困境而有所學習、成長，二者有何不同？
答： 前者遇到困境、挫折時，能從中自我省察並加以改進；後者則缺乏自覺力，須靠他人的斥責、提醒才懂得修正。
三、 本文所舉六個人物皆屬於「生於憂患」的事例，請舉一、二個事例來印證文中「死於安樂」的觀點。
答：1. 俗話說「富不過三代」，即說明人若習於安逸，往往會喪失鬥志與上進心，長此以往，終將「死於安樂」。
2. 歷史上許多亡國之君，例如吳王夫差、南唐李後主、後唐莊宗李存勗、北宋徽宗等，都是「死於安樂」的著名事例。如：李存勗繼承父志，縱橫戰場，誅燕滅梁，終於建立後唐王朝。但做了天子之後，耽於逸樂，終日與俳優伶人為娛，不過三年，後唐即亡國。宋代歐陽脩作新五代史伶官傳序總結這段歷史，提出「憂勞可以興國，逸豫可以亡身」的教訓，即可說明孟子所謂的「死於安樂」。
（請舉具體事蹟補充說明）
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