數位閱讀與測驗

打開心中的窗

琹涵

從來我是個害羞的孩子，將心扉緊閉，活在自己的世界裡。

在這個窄小的天地裡，我是自在的，看書、寫作業、做自己喜歡的事；我也是寂寞的，和外在環境疏離。我的朋友很少，幾乎全是他們來找我。慢慢的，我發現，由於極端的羞怯，我總是躲在靜靜的角落裡觀望。我是被動、保守的，尤其在認識朋友上，我一直扮演著「被選擇」的角色。

常常，我只能羨慕的看著別人如何的高聲談笑。

我的改變是在中學時代。小學畢業後，搬了家，我和熟悉的環境告別。進了中學，老師全都不認識，同學也沒有一個熟稔的，我孤零零的，彷彿被棄置於荒島，不，其實是人來人往，只是他們全都不知道我。

我開始像蝸牛一般，小心翼翼的伸出觸角，試著和鄰座的同學攀談，後來，又認識了她的朋友，她的朋友的朋友。我發覺，交朋友也並不是天大的困難，而我也只是太害羞，只要能突破害羞的繭，終將顯露我個性中原有的善良、誠懇、溫厚、熱情……。更重要的，要有與人交往的誠意，願意開啟心中的窗，那麼，才有接納和包容，也才有更多的陽光、美善和情味……進入我的世界。

和朋友來往是有趣的事，人的相異一如書的不同，值得我們細細的咀嚼，多加學習。更因為人性多有缺失，我們都不夠完美，所以，朋友也像一面鏡子，照見了我們的優點和缺點，讓我們能有改進的機會，從不斷的修正裡，逐漸接近圓滿。

有一天，有個朋友跟我說：「你非常可愛！」我迷惑的望著她。我想，她說的該是別人，怎會是我呢？朋友笑著說：「你細心周到，處處為別人著想，的確讓人喜歡。」我明白：是由於我打開了心中的窗，我的世界增添了更多的歌聲笑語；而我的誠懇和友善，也為自己贏得了許多彌足珍貴的情誼。

你呢？願不願意也告訴我你的成長故事呢？

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1.小時候，作者在自己窄小的天地裡會做哪些事？提取訊息

（她會看書、寫作業、做自己喜歡的事。）

2.作者在認識朋友這件事上，扮演什麼角色？提取訊息

（她一直扮演著「被選擇」的角色。）

3.作者的改變發生在什麼時候？提取訊息

（中學時代。）

4.在中學以前，作者的個性如何？推論訊息

（作者從小就是害羞的人，緊閉心扉，活在自己的世界，做喜歡的事情。）

5.中學時代，作者發生了哪些變化？生活有了什麼轉變？推論訊息

（小學畢業搬家後，來到陌生的環境，作者開始嘗試與人攀談，後來交到了許多朋友。）

6.你覺得作者是一個怎麼樣的人？請從課文中找到支持的理由。詮釋整合

（作者原本性格害羞，喜歡關在自己的世界裡。雖然在自己的世界中相當自在，但同時也很羨慕別人可以跟朋友高聲談笑；作者很重視朋友，她認為與朋友來往是有趣的事，可以讓生活充滿趣味，也能讓我們看見自己的優點與缺點；作者是個懂得自省的人，最後一段提到作者明白，以前之所以與人疏離，是因為自己緊閉心扉，而自從她打開心扉後，生活就變得更美好。）

7.說一說，本課中作者在心境和行為上轉變的歷程。詮釋整合

（作者一開始是害羞封閉的，不敢主動與人交往，雖然喜歡自己的世界，但同時感到孤單，並羨慕別人可以高聲談笑；後來作者因為到了陌生環境，一開始覺得自己孤零零，但後來決定主動與人攀談，並成功交到朋友，於是也不再害羞，將自己原有的善良和熱情展現出來。）

8.作者所說的「打開心中的窗」，想要表達的是什麼？詮釋整合

（「打開心中的窗」想要表達的是開啟與人的連結與互動，若我們能敞開心胸，讓朋友進到自己的世界，並透過這扇窗，將自己的生命和故事與人分享，友善待人，就能和對方建立關係和情誼。）

9.你認為作者用「你呢……成長故事呢？」當作結尾的用意是什麼？比較評估

（作者想藉由這個問句，邀請讀者也打開自己心中的窗，與作者交流。這樣的結尾，也讓讀者明白，作者已經開啟心門，和讀者分享她的內心世界和成長經驗，希望有成功經驗的自己，能給和以前的自己一樣害羞的讀者一些鼓勵。）

10.作者用「被棄置在荒島」、「像蝸牛一樣」來形容自己的心情和行為，你覺得這樣的形容貼切嗎？說一說你的想法。比較評估

（我覺得很貼切，作者敘述的形象鮮明，讓我能很快理解那種孤獨的感受，以及像蝸牛一般，慢慢的、小心翼翼的與人攀談的畫面。我覺得也可以用身處異地，四周的人用聽不懂的語言開心的交談著的感受，表達我的孤獨。）

1.兒童發展期刊發表了一項長期研究，青少年的友誼會影響日後的人際關係，最能抗拒同儕壓力的青少年，雖然長大染上菸酒癮、毒品的比率偏低，卻也是較「孤獨」的成人，人際關係薄弱。

2.目前針對人際關係提出的定義和理論眾多，教師可視班上學生需求補充討論或進行相關活動。