氣味之旅
早秋時分，帶學生們來到愛河畔的草地上，我將事先準備好的長布取出，神祕的要學生將眼睛蒙上，並且將手搭在另一人的肩上，形成毛毛蟲隊伍，由我帶著學生，展開氣味之旅。
隊伍在怪叫驚喜中前進，來到花叢間，傳來迷人的七里香，學生們紛紛發表意見，像香水、像百合花、比精油還香……。紅色花瓣的大王仙丹，好像沒什麼味道，停下來能聞到淡淡的橡膠味。
在大王仙丹叢中，有一種藤類植物，有著粉紫色花，細細碎碎的。一陣微風吹來，可以聞到它特別而濃重的氣味，我要孩子們靠近花叢，孩子們紛紛作出想吐的樣子，「好像大便呵！」有人說。沒錯，這可愛小巧的花，有著名副其實的臭名：雞屎藤。
我從地上拾起幾個熟透的稜果榕果實，孩子們喜悅的大呼好香，像草莓、像木瓜、像香瓜……說著說著，口水都快流出來似的。
最後，請孩子們拿下蒙眼布，並要求他們照著記憶，找出剛才那些味道的植物，當答案一一出現眼前，真叫人驚訝！雞屎藤雖然很臭，花卻細巧美麗；稜果榕的熟果充滿水果香，卻爛得千瘡百孔。大王仙丹的味道雖平淡，色彩卻豔麗；只有七里香花如其名。
火紅的夕陽照著河畔，微風徐徐吹來，大自然的各種氣味四處瀰漫。在歡笑聲中，我們踏上回家的路程。
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1.作者帶學生到秋季的愛河河畔後，以什麼方式帶領他們展開氣味之旅？ 提取訊息
（作者讓學生蒙上眼睛前進，嘗試用視覺以外的感官觀察自然，體驗不同感受。）
2.隊伍到花叢間有何發現？ 提取訊息
（發現七里香香味迷人，大王仙丹卻有淡淡的橡膠味。）
3.文章中學生們聞了哪幾種植物的味道？它們的味道如何？ 提取訊息
（學生聞了七里香，覺得味道像香水、百合花；大王仙丹則有著淡淡的橡膠味；雞屎藤很臭，味道像大便；稜果榕熟果很香，味道像草莓、木瓜、香瓜。）
1.文中提到七里香「花如其名」，可以知道它的香味有什麼特性？ 推論訊息
（「七里」是很遙遠的距離，表示這種花具有可以久久不散的強烈香味，才能把開花的訊息傳播到遠處。）
2.氣味之旅結束時已經是什麼時候？從哪裡可以知道？ 推論訊息
（從最後一段的「火紅的夕陽照著河畔」可以推測，氣味之旅結束時已經是黃昏了。）
1.拿下蒙眼布的前後，學生各有什麼樣的反應？ 詮釋整合
（蒙眼時大家對花香有各種不同聯想；拿下蒙眼布後，發現有些植物名字與氣味有關，有些與其氣味大異其趣。）
2.為什麼作者要讓學生蒙住眼睛，再進行對植物氣味的觀察？ 詮釋整合
（暫時遮蓋視覺，可以擺脫先入為主的印象，謎底揭曉後，不但能留下深刻體驗，也進而增加教學上的趣味。）
3.本文主要表達的主旨是什麼？ 詮釋整合
（仔細品味大自然的種種氣味，充滿發現的樂趣。）
▲作者在第五段說：「雞屎藤雖然很臭，花卻細巧美麗；稜果榕的熟果充滿水果香，卻爛得千瘡百孔；大王仙丹的味道雖平淡，色彩卻豔麗；只有七里香花如其名。」透過比較這些植物的氣味和外觀，你認為作者想要表達什麼？ 比較評估
（不同感官對同一樣事物所感受到的不一定相同，不能只依賴一種感官來做判斷。）
本課以各種植物的氣味為主題，利用植物外貌與特性的反差趣味性，介紹描寫生活周遭常見的植物，引起學生好奇心，並引導他們去探索。教師除了可以進一步詳細解釋本課植物的知識，也可以再多提出幾種功用和外貌反差大的植物，例如：美麗卻有毒的繡球花和毛地黃、有果中之王稱號的榴槤等，增進學習樂趣。
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