數位閱讀與測驗

海洋朝聖者

夏曼．藍波安

    一九九一年，我在東清國小代課，在學校開學前的半個月，叔叔和我天天潛水射魚。由於每天潛水，所以我進步得很快；漁獲比以前多，深度也比以前深。比較差的是，我還沒有膽識獨自一人在大海中潛水射魚，以及在近海射魚時，解決海浪忽然變大，要從何處上岸等問題。

    這一年冬天的某日，當我經過雅美島的東南邊時，(一邊是可怕的驚濤駭浪，一邊是風平浪靜的海域 摹寫) 映襯) ，於是停下來觀察兩邊全然不同的海域。此時，忽然發現一個人影手持魚槍站在駭浪宣洩的潮間帶，我想著這個不要命的人究竟是誰？

    這時已是午後四時，那人衝入 ( 波浪的胸膛 轉化) ，並消失在一波又一波的駭浪裡。(太陽已經下海了，天空暗淡了很多，那個小子的頭在波峰與波谷間忽隱忽現 摹寫) 。我又想著，在如此暗淡無光的海底，他能看見獵物？能不害怕？

    不久，那小子已經被海流漂到平靜的海域。當他游回岸上時，我一看，原來是表哥，他的網袋竟裝滿了(六棘鼻魚（以浮游生物為食，冬天時，只在海流急速的海域活動），個個都像手臂一樣長 譬喻) 。

    「( 表哥，你好，我還以為是誰不要命呢，原來是你呀！ 感嘆) 」

    他微笑的說：「這兒的海域，在上弦月漲潮期間之流向，是由東往西；下弦月時，是由西向東。老弟你要射魚，先要了解月亮與潮水的關係，不過一定要自己去嘗試，才能領悟出男人潛水射魚之桀驁。」

    好深的經驗哲理。也許，只有經常接受海流磨練的雅美勇士，經常孤獨的在波谷下射魚為生的人，才能(融化在海洋的感情世界裡 轉化) ，可是，有多少人能累積如此的生活經驗？有多少人能明白潛水夫在海底與壓力、潮流搏鬥的痛苦？

    後來，我開始一個人去嘗試孤獨潛水的樂趣，專門去射六棘鼻魚，去體會勇者的桀驁。經過一個月，我發現自己愈來愈厲害，經驗愈來愈豐富，一條又一條的六棘鼻魚懸掛在晒魚乾的架子上，家中以前苦無新鮮魚吃的窮景，如今全都逝去了。

    每天清晨，望著父親晒魚乾時的笑容，我知道這是他對我能力的肯定；如今，我不僅是海洋朝聖者，更是一名雅美勇士，將勇於面對海洋的磨練與挑戰。

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1.文中的表哥，主要捕獵哪一種魚？提取訊息

（表哥主要捕獵六棘鼻魚。）

2.文中表哥告訴作者，射魚前一定要先了解哪兩種自然現象間的關係？提取訊息

（射魚前要先了解月亮與潮水間的關係。）

3.文末作者透過什麼方式，讓自己射魚愈來愈厲害，經驗愈來愈豐富？提取訊息

（作者開始嘗試孤獨潛水的樂趣，專門去射六棘鼻魚。）

1.從課文中，可以得知當時作者的職業為何？為什麼？推論訊息

（教師。因為第一段有提到他到東清國小代課。）

2.從文中推論，要成為一名雅美勇士，關鍵在於什麼技能的精進？推論訊息

（潛水射魚。）

1.作者為什麼從沒有膽識獨自潛水捕魚，最後能從其中得到樂趣？詮釋整合

（因為作者震撼於表哥面對大海時無所畏懼的態度，了解只有親身經歷才能知道潛水夫在海底的壓力與痛苦，嘗試體會其中的樂趣。）

2.依據課文中所述，寫出作者對於「潛水射魚」的態度轉變過程。詮釋整合

（膽小，不敢獨自一人行動↓恍然大悟↓敢嘗試，受到大家的肯定。）

3.本課名為「海洋朝聖者」，也是作者努力的目標，試著從文中線索找出課名之所以為「海洋朝聖者」的理由。詮釋整合

（理由如下：○1經常接受海流磨練的雅美勇士，經常孤獨的在波谷下射魚為生的人，才能融化在海洋的感情世界裡。○2我開始一個人去嘗試孤獨潛水的樂趣，專門去射六棘鼻魚，去體會勇者的桀驁。○3我不僅是海洋朝聖者，更是一名雅美勇士，將勇於面對海洋的磨練與挑戰。）

1.讀完本課以後，你會如何面對困難？比較評估

（當你需要上臺說話時，不管說得好不好，仍然努力把想說的話說出來。本來不敢吃的食物，為了身體健康，鼓起勇氣吃下去。）

2.文中表哥為什麼特別強調「月亮與潮水」間的關係，找出作者這樣敘述的理由。比較評估

（掌握月亮與潮水間的關係，就能掌握海域的全貌，例如：海流方向、魚群移動、下水射魚的位置……這是領悟男人潛水射魚之桀驁的關鍵。）

　　本課從真實生活中建構起文學中的世界，以深情的文字，表達出臺灣原住民的文化何去何從，展現了雅美族的內在精神和面對自然的崇敬態度，不僅引領我們進入神祕龐大的藍色勝境，還優美的保存了雅美文化的驕傲。