閱讀測驗--0370210跨時空的對望：淺談文言文翻譯 @ 數位閱讀與測驗

第十課　跨時空的對望：淺談文言文翻譯　陳嘉英

學習重點

一、認識文言文的特性。

二、運用文言文翻譯步驟翻譯文言文。

三、將文言文翻譯能力運用在日常生活中。

課前暖身

　　「文言文」因為寫作年代距今久遠，有些字詞及結構都與現今用法不同，常造成同學學習上的困擾。本課將帶著同學們初步認識文言文，把翻譯文言文並理解文意當作目標，整理了幾項文言文的特性及翻譯步驟，這對同學在學習文言文上必能提供助力，希望同學多加練習，在日後面對文言文時能游刃有餘。

預習

　　本文中提到，進行文言文翻譯時，有下列步驟可以運用，請填上順序。

針對生難字詞、虛字、古文句型進行釐清與推測

先將提供的注釋抄寫在字裡行間

將文句適度補上連接詞或補充詞語，使其通順

找出並補上被省略的主詞、受詞、代名詞等

將看起來簡單、直觀的文句先試著翻譯成白話文

作者介紹

　　陳嘉英，臺灣嘉　義人，生於民國四十二年（西元一九五三年）。臺北市景　美女中語文資優班教師及召集人、臺北市國文輔導團團員、國文學科中心研究教師，曾獲臺灣省師鐸獎、臺北市 super教師、臺北市特殊優良教師。著有閱讀力─三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力、打造閱讀的鷹架─閱讀力就是未來的競爭、作文課上加減乘除：理性與感性的創意敘寫等。

課文與注釋

　　文言文在句型上與用字遣詞上都與現今用法略有差異，因此在閱讀的時候可能會感到困惑不解。然而，只要透過步驟化來理解這些文言篇章，並藉此認識古人的所見所思，則這些文句就會如同是朋友和我們分享日常生活一般輕鬆普通，文言文也就沒有我們想的這般遙遠了。

　　想要讀懂文言文，就必須先了解文言文的特性，以下先介紹文言文在詞類與句法上的特性，接著整理出翻譯文言文的步驟，並以蘇軾的記承天夜遊一文為例進行示範。

一　文言文的特性

１

用字精簡

說明

文言文重要的特性為用字精練，除此之外，句與句當中有時更會省略主詞（做動作的人）或受詞（接受動作的對象），或使用「之」、「其」等第三人稱代詞來代表先前已提及的對象或狀況，甚至是為求文字精簡而省略部分詞語。故翻譯時，若文句沒有寫出主語或受詞時，可往前句尋找，把省略的人、事、物增補回來，才能讀懂文意。

例子

①加上主詞：「（我）見藐小微物，必細察其紋理」

②加上受詞：「蹲其身，使（身）與臺齊」

③代詞復原：「觀之（二蟲相鬥之事），興正濃」

④補省略詞：「群鶴舞（於）空」

２

常用虛詞

說明

文言文常用的虛詞有「以」、「爾」、「之」、「為」等，以表示動作或行為的方向、對象等關係，或作為輔助作用，隨著擺放位置不同，意義也隨之不同。在文章看到這些字時，可以觀察並記錄下來，逐次累積後再看到時便能更容易解讀。

例子

①物外「之」趣：的

②盡「為」所吞：被

③但手熟「爾」：而已、罷了

④公亦「以」此自矜：因為

３

古今義異

說明

古代與現代的常用詞語不同，許多字義也隨著時代流變而有所不同。例如「走」在現代常表示「步行」，但在文言文中，卻常表示「奔跑」之義。

例子

①久而不「去」：現代常用字義為「往、到」，但在本處為「離開」

②還來「就」菊花：現代常用字義為「即刻、馬上」，但在本處為「趨近、靠近」

４

特殊句型

說明

古文上常見「倒裝」、「被動」等句型，容易造成閱讀困難，須特別留意。當看到文句無法直接用現代語法理解時，就要注意其是否為「倒裝」或「被動」句型。

例子

①倒裝句：「徐噴以煙」→以煙徐噴

②被動句：「舌一吐而二蟲盡為所吞」→舌一吐而二蟲盡被吞

二　文言文翻譯步驟─以蘇軾記　承天夜遊為例

　　在看到一整篇文言文時，可依循以下步驟進行閱讀與翻譯：

　　熟悉以上翻譯步驟後，接著將以蘇軾的記承天夜遊一文為例示範如何翻譯。左方色字皆對應前述的文言文翻譯步驟，同學在閱讀時可多留意。

小提示

　　　如何推敲生難字義呢？

　　遇到文言文中的生難字詞時，原則上應善用工具書，例如以字典確認字義；若手邊無相關資源時，可試著從該字部首與上下句的語境推知文意喔。

例如　人不知而不「慍」的「慍」，部首為「忄」，應與情緒有關，再從上下文推論，可知為負面情緒，便得出字義為「生氣、怨恨」。

　　 記承天夜遊 蘇　軾

起身出去走走　想到沒有

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無

元豐六年十月十二日的夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺，月光照進門，很開心的起行。念無和

於是就（共同，一起）（庭中）

與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭

能（我）樂者，遂前往承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒睡覺，（我們）一起在庭中散步。庭院下

（形容水的澄澈）（水草，這裡指竹子跟柏樹的影子）

下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？

如積水澄澈，水中竹子跟柏樹的影子交錯，蓋竹柏影子。哪一個夜晚沒有月光？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？

由「月色入戶」和後文「何處無月」可知「庭下如積水空明，水中藻荇交橫」皆在形容照在庭院的月光，故「庭下如積水空明，水中藻荇交橫」的正確文意應為：月光照在庭院裡像積滿了清水一樣澄澈透明，積水空明中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。

只是

但少閑人如吾兩人耳！

但少閑人像我們兩人罷了！

「只是少閑人像我們兩人罷了」可翻譯更為通順如下：只是少了像我們兩個這樣的閒人罷了。

注相與：共同，一起。

中庭：庭中。

空明：形容水的澄澈。

藻荇：水草，這裡指竹子跟柏樹的影子。荇，音ㄒㄧㄥˋ。

作者小檔案 蘇　軾

◆ 北宋文學家

◆ 字子瞻，號東坡居士

◆ 唐宋　古文八大家之一

記承天夜遊創作背景

承天，寺院名，在今湖北省黃　岡市南，現已不存。作者在一個初冬的夜晚，因月色皎潔而邀友人張懷民一起在承天寺的庭院中散步，欣賞澄澈如水的月光，並抒發個人閒逸的情懷。文字簡潔雋永，詩意盎然。

應用練習

（　） 1.文言文翻譯步驟中，有「填補省略詞」這項，是為了因應文言文的什麼特性？
(A)古今義異
(B)特殊句型
(C)常用虛詞
(D)用字精簡

（　） 2.佳佳在學兒時記趣一課時，其筆記整理如下表格。請問：佳佳運用了文言文翻譯步驟中的哪一項？

課文原文	整理文句後
又留蚊於素帳中	（我）又留蚊於素帳中
見二蟲鬥草間	（我）見二蟲鬥草間
舌一吐而二蟲盡為所吞	（癩蝦蟆）舌一吐而二蟲盡為所吞