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留得枇杷聽鳥鳴

丁肇琴

( 年後，邊院裡的枇杷樹開花了。接著，嫩綠的小果開始點綴在深綠的葉間，逐漸轉黃變橙，成雙結串，不多時已有結實纍纍的丰姿 摹寫) 。

由於枇杷樹的大半枝葉已伸出牆外，不少左鄰右舍也看到了，遇見我，都讚嘆的說：「今年你們家枇杷結了好多喲！」也有人注意到果實甚小，因而熱心的教導我：「要施肥，剪去過多的花苞，要用袋子把果實包起來，避免蟲鳥的啃食。」

我很感謝芳鄰的提醒，但說實在的，我對果樹要如何施肥照顧之事完全外行，也沒有時間去研究。 ( 記得小時候家裡的芭樂樹和柚子樹從來沒施過肥，年年都可以大快朵頤；去年這棵枇杷樹也沒施肥，果實雖小但也挺甜哪！ 映襯)

(找了一個假日，我踩著梯子剪下幾串枇杷，想分贈鄰居品嘗。但仔細一看，還真拿不出手，果粒小不說，被蟲兒或鳥兒咬得缺一塊、少一點的，而且最糟糕的是根本不甜，咬在嘴裡 ( 味如嚼蠟 譬喻) 。 映襯)

我想起有一回聽園藝專家演講，有熱愛賞鳥的同事舉手問：「高樓陽臺上要種什麼植物才能吸引鳥兒？」專家的回答是：「要種果樹，鳥兒才會來。」難怪自從枇杷成熟以來，不論早晚都能聽到美妙的鳥鳴。

前天有兩位學生來訪，外子和他們談到枇杷，居然說：「這些鳥兒真是貪心，牠們一面吃枇杷，一面還大叫『卡緊呷！卡緊呷！』」學生被逗笑了。但我覺得鳥聲啁啾，變化多端，不只是「卡緊呷」一句而已，或許還有一些感謝的話要表達。

　　 ( 唐朝大詩人李商隱的詩句是這麼說的：「秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。」 引用) 我決定讓枇杷繼續留在樹上，如果鄰居再提起，我就說：「給鳥兒吃咯！」

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1.本課第一段如何描寫枇杷的成長？推論訊息
（從開花到結果，果實顏色：嫩綠、變黃、變橙。）

2.鄰居對作者種枇杷給了什麼建議？提取訊息
（施肥、剪去過多的花苞、用袋子將果實包起來。）

3.作者種枇杷的成果如何？推論訊息
（結實纍纍。
　果實甚小。
　根本不甜。）

4.對於鄰居的建議，作者如何因應？結果呢？推論訊息
（維持原狀，結果枇杷被鳥啄食且味如嚼蠟。）

5.前後兩年，作者家的枇杷收成有和異同？推論訊息
（相同：沒施肥、果實小。
　相異：去年的很甜，今年味如嚼蠟。）

6.你認為作者是個什麼樣的人？請從課文中找出相關的證據。詮釋整合
（順應自然、喜愛自然
　⑴未施肥，讓枇杷自然成長。
　⑵未剪去花苞。
　⑶不用袋子包果實，枇杷被蟲、鳥咬食。
　⑷留得枇杷聽鳥鳴。）

7.作者為何能不斷聽到美妙的鳥鳴？提取訊息
（因為枇杷的果實吸引鳥兒。）

8.作者將這篇文章命名為「留得枇杷聽鳥鳴」有什麼用意？比較評估
（符合文章內容，留枇杷的果實吸引鳥兒。
　呼應並模仿李商隱的詩句。）